學生的作文，真實嗎　　

現在的學生談作文而色變，以至于到了“一怕文言文，二怕寫作文”（ 口頭禪）的地步�！　�

不是不愿意寫，而是缺少可以下筆的材料。所以，才會一個版本的故事改編又改編，翻版又翻版，重復地寫。從小學寫到初中，再帶到高中……　　

記得有一年中考，作文題目為《母愛》，原以為學生應是會有許多鮮活的材料，和真實的情感好寫的，孰料批閱結果卻令閱卷老師大為震驚。原來，大多數學生都是以“不病不愛，不離不愛，不死不愛”為題材，極盡虛飾和雷同。最嚴重的，甚至一個考場各有三分之一的學生從小生過重病，或父母離異，或母親過世。如此，不得不讓人憂心，現在的孩子怎么了？他們為何能如此瘋狂地“造假”，糟蹋自己的童真、童趣，卻又不以為然，不以為恥呢？！　　

又曾聽過這樣一則故事——　　

有一條鱔魚，已經被放到油鍋里炸了。廚師驚訝地發現此鱔魚顯得與別的鱔魚不同，它努力地躬起身子，好象要保護肚子里的什么東西。廚師納悶，取出鱔魚，用刀剖開，發現鱔魚肚子里有一條小鱔魚……　　

人們似乎很喜歡這樣的故事�！　�

魯迅有“拿來主義”，按照這樣的理論，看到如此新鮮的材料，作為學生，當然可以不假思索地采用�！　�

可是，對于這個故事，我們推敲了嗎？　　

不妨來質疑一下�！　�

疑點㈠——誰會把活的鱔魚直接放到油鍋里炸呢？　　

疑點㈡——活的鱔魚被放到油鍋里炸而不躬起身子的，怎么可能呢？　　

疑點㈢——鱔魚的肚子里竟然有一條小鱔魚？！是忘了鱔魚為卵生魚類呢，還是為了矯情為了假的崇高而故意這樣說呢？！　　

天哪！如此經不起推敲的故事，竟然被當成了催發我們眼淚的利器�！　�

偶爾有的孩子周末在家寫隨筆，會從網上蕩一篇下來，署上自己的名字，交給老師。真不知道這是人類科技的進步，還是教育文明的倒退呢？　　

以我手寫我心。人的真情實感，真的就那么難以表達嗎？　　

由此，身為語文教師，聯系到在平時的教學過程中，如何進一步培養學生熱愛生活，觀察生活，聆聽自然，體驗社會的意識，便顯得尤為重要了。尤其重要的，是塑造和培養學生完善的人格，和真實的性情，從而學會感恩，滋養情感，努力做一個感情成熟，宅心仁厚的人�！　�