14．①成才與興趣有關。谷超豪就是發現了數學的詩情畫意，才那樣鐘情于數學。②成才與學識素養有關。谷超豪能夠將所學知識在生活中靈活運用，文學的素養與積淀也在某種程度上成就了他。③成才與自身的態度有關。在專業領域，他不斷地探索、付出，對學問一絲不茍；在晚年，還希望再多做一些事情。④成才與教師的引導有關。谷超豪的學生正是因為有了他的幫助指引才能順利走上研究之路；谷超豪沒有老師蘇步青的指引也不能在數學上有那么深的造詣。
【解析】
試題分析：
11．本題是對文本的綜合考查。A項中“說明他敢于挑戰權威”分析有誤，文本中的內容是說谷超豪先生善于將數學運用于生活中，使數學充滿生活的色彩，因此該項不給分。C項中“說明他沒有一般學者的呆板和專注”分析不準確。谷超豪沒戴瓶底厚的近視鏡，走路思考問題也不會撞到電線桿，只能說明他不呆板，但不能說他不專注，不能直接說明“他經常發現生活中調皮的色彩”，因此賦1分。E項是對文本語言特色的分析，本文的語言“平淡樸實”一詞不恰當，“風趣幽默”的特點體現不明顯。這篇文章在說到數學有詩意時，說到 數學“處處閃動著調皮的生活色彩”，以及帶領學生開拓新的領域時，把他比作一個金礦的開采人等，采用了比喻的修辭，另外文中多處化用詩句，這些都可以看出本文的語言非常生動風趣。
【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準。
12．題干問的是“數學家谷超豪用他的一生告訴我們：數學也有詩情畫意。請結合文本分析數學都有哪些詩情畫意。”這是一道局部信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“詩情畫意”“結合材料”，這句話出現在文章第五節，該題的答題區域在文章第6-9節中，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語“詩可以用簡單的語言表達非常復雜的內容，用具體的語言表現深刻的感情和志向，數學也是這樣，1除以3，可以一直除下去，永遠除不完，結果用一個無限循環的小數表示出來，給人無窮的想象空間。”“他總結出數學與古典詩詞相通的“理論根據”：詩歌的對仗與數學的對稱性是相似的，許多文學作品中還蘊涵著豐富的科學思想萌芽。”“在家里，同為數學家的妻子和他的共同話題總是數學研究，但他卻并不覺得乏味，因為彼此能聽懂對方講的話，就是一種幸福。”加以總結，形成答案。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選并整合文中的信息去粗取精�；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”�？梢砸罁䦟懽鞯慕嵌惹袎K，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、插入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章第6-9節中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。例如“詩可以用簡單的語言表達非常復雜的內容，用具體的語言表現深刻的感情和志向，數學也是這樣，1除以3，可以一直除下去，永遠除不完，結果用一個無限循環的小數表示出來，給人無窮的想象空間。”“他總結出數學與古典詩詞相通的“理論根據”：詩歌的對仗與數學的對稱性是相似的，許多文學作品中還蘊涵著豐富的科學思想萌芽。”“在家里，同為數學家的妻子和他的共同話題總是數學研究，但他卻并不覺得乏味，因為彼此能聽懂對方講的話，就是一種幸福。”有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
13．題干問的是“谷超豪不僅在數學上有所建樹，在學生的培養上也獲得巨大成功。請結合文本分析他能成為一代名師的原因。”這是一道局部信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“在學生的培養上”“ 成為一代名師的原因”，該題的答題區域在文章第12-15節中，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語“谷先生就像一個開采金礦的帶頭人，帶著大家探索、開路”“在復旦任教的幾十年歲月里，只要沒有重要會議，谷超豪雷打不動地組織每周一次的討論會，大家坐成一圈，交流心得。”“到80多歲，谷老一直堅持親自指導學生。”“唯一不如自己的地方，就是‘沒有培養出超過自己的學生’。‘他這是在將我的軍！’谷超豪曾說。如今，谷老的學生中已經走出九位兩院院士。在晚年時他感嘆：‘在一定程度上我可以向蘇先生交賬了！’”加以總結，形成答案。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選并整合文中的信息去粗取精�；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”�？梢砸罁䦟懽鞯慕嵌惹袎K，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、插入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章第12-15節中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。例如“谷先生就像一個開采金礦的帶頭人，帶著大家探索、開路”“在復旦任教的幾十年歲月里，只要沒有重要會議，谷超豪雷打不動地組織每周一次的討論會，大家坐成一圈，交流心得。”“到80多歲，谷老一直堅持親自指導學生。”“唯一不如自己的地方，就是‘沒有培養出超過自己的學生’。‘他這是在將我的軍！’谷超豪曾說。如今，谷老的學生中已經走出九位兩院院士。在晚年時他感嘆：‘在一定程度上我可以向蘇先生交賬了！’”有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
