《數學奇才華羅庚》高三傳記閱讀題及答案

無論研究數學中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創新。他反對將數學割裂開來，永遠只搞一個小分支或其中的一個小題目，而對別的東西不聞不問。他將這種做法形容為“畫地為牢”。他曾多次告誡學生：“我們不是玩弄整數，數論跟其他分支是有密切關系的�！痹凇稊嫡搶б分�，華羅庚首先強調的就是數學的整體性與各部分之間的聯系。

1945年，盡管華羅庚已經是世界數論界的領袖學者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數論研究，另起爐灶。關于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的，“假如我當時不改行，大概再寫幾篇數論文章，我的數學生命也就結束了，但改行了就不一樣了”�！霸谘芯繑祵W時，選準方向拼命進攻固然很重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術�！彼母男�，實際上是其治學之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸轉到另一個分支，使自己的專業知識“漫”到其他領域。這樣，原來的知識在新的領域還有用，選擇的范圍就會越來越大。他一直認為，從解析數論中“漫”出來是他一生研究數學的得意之筆。

對于我國數學教育中存在的問題，華羅庚認為，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個數學問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學會一種方法，別的自然可以想到。在教學方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學生照抄了事；另一種毛病是不愿當堂答復學生的問題，這一種態度最壞。華羅庚上課時，對學生提的任何問題總要在課堂上答復，認為這樣可以訓練學生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學生，他要回去繼續想，而不是只顧面子，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止�！珊竦奖　窍�、提煉的過程，即把那些學到的東西，經過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的問題來�！�

1979年3月底，華羅庚應英國伯明翰大學邀請，去英國講學，歷時八個月，其間還應邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個多月。7月下旬，“解析數論會議”在英國達勒姆召開，華羅庚應邀參加，他的學生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數論在近似分析中的應用”的大會報告，潘承洞做了“新中值公式及其應用”的大會報告。一些白發蒼蒼的數學家用“突出的成就”、“很高的水平”等評語，贊揚中國數學家在研究解析數論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。

通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻領悟到“班門弄斧”這個成語是要人隱諱缺點，不要暴露，不如改成“弄斧必到班門”。他每到一個地方去演講，必講對方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說你有缺點，一指點，我下回就好一點了；他如果點點頭，就說明我們的工作有相當成績�！痹凇稊嫡搶б返男蜓岳�，華羅庚曾把搞數學比作下棋，號召大家找高手下，即與大數學家去較量。 l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”改成“觀棋不語非君子，落子有悔大丈夫”。意思是說，當你看到別人搞的東西有毛病時，一定要指出來，當你發現自己搞的東西有毛病時，一定要及時修正，這才是“真君子”與“大丈夫”�？梢�，華羅庚的這些想法是一脈相承的。

摘編自王元<華羅庚》

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(3分)       （      ）

A．華羅庚認為，研究數學如果把它割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。

B．在華羅庚看來，研究數學選定一個方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進退時機，該退卻的時候就應該及時退卻。

C．王元與潘承洞在國際數論學術會議上，報告了他們各自在解析數論方面取得的最新研究成果，受到與會代表的好評。

D．通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻認識到，只有得到國外數學界“魯班”的指點與肯定，才能達到“耍斧頭”的最高境界。

E．本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學成才、研究數學的傳奇經歷，表現了一位杰出數學家的重要成就和貢獻。

(2)從解析數論中“漫”出來是華羅庚一生研究數學的得意之筆，這是什么原因?請簡要分析。(6分)

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(3)華羅庚的數學教學具有什么樣的特點?請簡要說明。(6分)

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(4)“班門弄斧”、“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”都是具有廣泛影響并流傳至今的熟語，華羅庚卻從另一個角度翻出新意，對此，你認為華羅庚的改動有沒有道理?請談談你的看法。(6分)

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（1）【答案】（答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分）——AB——統一給3分，選對才給分�！窘馕觥� 本題主要考查篩選并整合文中信息的能力，兼及考查對傳記有關內容的分析和概括能力，涉及傳記的人物、情節和主題等內容。A項符合文意，完全正確。B項基本正確，只是在“善于把握進退時機”中，文中沒有“進”的時機的具體表述事例。C項表述“報告了他們各自在解析數論方面取得的最新研究成果”與原文不同，他們兩人在大會上作的報告，有可能是“最新研究成果”，也有可能不是“最新的研究成果”。且王元是代表自己和華羅庚作的報告。D項“只有得到國外數學界‘魯班’的指點與肯定，才能達到‘耍斧頭’的最高境界”曲解文意。原文只是說他每到一個地方必講對方最拿手的東西，目的是希望得到幫助和指教。E項對內容的歸納與概括不正確。首先本文僅是擷取華羅庚的若干事例，根本沒有“描寫了他刻苦自學成才”的內容；其次是全文通過獨到的思想認識、語言論述，表現了一位杰出數學家在數學研究上的獨到見解�！�查看完整高中傳記類閱讀訓練答案100則（本題在頁答案第一頁） …（4）【答案】觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。①“弄斧必到班門”，敢于與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己；②“觀棋不語非君子”，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③“落子有悔大丈夫”，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。觀點二：沒有道理，華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。①“班門弄斧”只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善于藏拙，才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，“觀棋不語真君子”；③遵守比賽規則，“落子無悔大丈夫”。觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。①為人做事，切忌“班門弄斧”；求知問學，“弄斧必到班門”；②賽場觀戰，“觀棋不語真君子”；樂于助人，“觀棋不語非君子”；③弈棋對決，“落子無悔大丈夫”；知錯即改，“落子有悔大丈夫”。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究即可，根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。)