劉文典到了清華還是名人，很多學生都想見識一下這位大名鼎鼎的劉教授。

開學了，上課了，課表上排的是劉文典大教授的課。許多人慕名而來，早早地在那兒候著了。門口一陣聲響，進來的卻是個穿得臟乎乎的半舊長衫的又干又瘦的小老頭兒，憔悴得可怕。他和大街上要飯的并無兩樣，全不像一般清華教授那樣的洋氣瀟灑。那瘦骨伶仃的樣子，亦全無壯年人模樣——這小老頭兒，就是劉文典嗎？這就是頂撞蔣介石的大名人么？他們打退堂鼓，許多慕名者已經預先準備好失望了。等他一開講，眾人才確信原來這果然就是那位和蔣頂撞的劉某人。

“我要死了，就沒人講《莊子》了!”

到了西南聯大，還是財大氣粗的清華來當家。聯大國文系也就成了清華國文系血脈的延續，當然也仍然是很新派的。自此，白話文的作家是一個接一個地過來了。原有的聞一多、朱自清、楊振聲不算，還來了陳夢家、李廣田，最讓他來氣的是還來了個沈從文。劉文典已經忍無可忍了，他公然講道：“陳寅恪才是真正的教授，他該拿四百塊錢，我該拿四十塊錢，沈從文只該拿四塊錢�！�

有一次，警報一響，大家一窩蜂地往外跑，劉文典當然也跑，跑不多遠，他忽然想起他“十二萬分”佩服的陳寅恪身體羸弱且目力衰竭，于是便率幾個學生折回來攙扶著陳往城外跑去。他強撐著不讓學生扶他，大聲叫嚷著：“保存國粹要緊!保存國粹要緊!”這時，他扭頭一看，發現那個他素所藐視的“鄉下人”(沈從文)跑得比誰都快，立即就惱火了，顧不得自己氣喘吁吁，轉身呵斥道：“你跑什么跑？我劉某人是在替莊子跑，我要死了，就沒人講《莊子》了!學生跑是為了保存下一代。就你這么個人，還跑什么跑？”

劉文典長期潛心研究《莊子》。1939年，他推出了十卷本《莊子補正》，轟動了學術界。陳寅恪為之作序，對其推崇備至。劉文典也自信不已，在不同場合毫不掩飾地宣稱：“古今真懂莊子者，兩個半人而已。第一個是莊子本人，第二個就是我劉某人。其余半個……”其余半個呢？這就不好說了。

“對頭教授”，同上一門《紅樓夢》

除了講《莊子》，劉文典講《紅樓夢》亦是一絕。有一次，吳宓要講《紅樓夢》，劉文典也就近找了個教室，對著講《紅樓夢》，和他唱對臺戲。其時天已近晚，講臺上燃起燭光。不久，劉文典身著長衫，緩步走上講臺，坐定。一位女生站在桌邊用熱水瓶為他斟茶。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開場白：“寧—吃—仙—桃—一口。不—吃—爛—杏—滿筐!仙桃只要一口就行了啊……我講《紅樓夢》嘛，凡是別人說過的，我都不講。凡是我講的，別人都沒有說過” 

教學生寫文章，授“觀世音菩薩”五字

課堂上，劉文典時有妙語。他教學生寫文章，僅授以“觀世音菩薩”五字。諸生不明所指，他解釋說：“觀”乃多多觀察生活；“世”乃需要明白世故人情；“音”乃講究音韻；“菩薩”，則是要有救苦救難、關愛眾生的菩薩心腸。諸生恍然大悟。

劉氏在西南聯大開《文選》課，不拘常規，常常乘興隨意，別開生面。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來長的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說文章精義，下課鈴響也不理會。有一次，他卻只上了半小時的課就忽然宣布說，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時半繼續上課。原來，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學生追憶：屆時，在校園里月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當著一輪皓月大講其《月賦》。此情此境，此人此事，儼然是魏晉之遺風。魏晉風流，此之謂也。

（節選自《散文選刊》，原文是《有多少大師軼事能在校園傳承？》，有改動）

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）

A.本文主要通過對劉文典在西南聯大等校任教時生活片段的記述，夾敘夾議，綜合運用了語言描寫和動作描寫等手法，勾勒出一個具有獨特個性的學者形象。

B.劉文典在西南聯大易時易地給學生講授《月賦》，將學生帶進人生與自然交融的境界，這番別出心裁之舉，體現出他個性中的“魏晉風度”。

C.在一次躲避日機空襲的過程中，劉文典呵斥亦在人流之中的作家沈從文，是因為他一向看不起搞新文學創作的人 。

D.文章開篇寫劉文典上課時的情景，先寫眾人對他形象的懷疑，再寫他出色的講課，這里作者運用了欲揚先抑的方法，既寫出劉教授外形與內在氣質的不協調，也反襯了他出色的授課藝術。

E.文末以學生回憶先生的講課情景收束，既與開頭第二段寫先生的肖像相呼應，也暗合了文題中“為莊子而活著”的意思，別有深意，將劉文典的“莊子氣度”表現得淋漓盡致。

(2)文章寫的劉文典既治學莊子，在為人處事的個性上也有莊子“孤標傲世”的精神和氣質。通讀全文，看文章從哪些具體方面來表現他的“莊子之氣”和“莊子之神”的？（６分）

(3)本文除主標題外，三個小標題也分外引人矚目。說出三個小標題的各自含義，并分析三個小標題和主標題之間有怎樣的關系？(6分)

(4)作者敘寫劉文典的軼事的意圖是什么？劉文典的治學對我們的學習有什么新的啟示？（8分）

參考答案：

(1)A C。解析：A項寫作手法表述錯誤，文中沒有夾敘夾議。C項涉及的原文為“他平素藐視的新文學作家沈從文”，這并不代表“他一向看不起搞新文學創作的人”，本項屬于無中生有。）

(2)①不重儀表，只重內蘊，體現絕世之才學；②為人正直，評論人事，口無遮攔，體現率直之個性；③治學講課，別具一格，恃才自負，頗有魏晉之風。（6分，每一點2分，意思對即可）

解析：本題考查考生對文本的主要觀點和基本傾向的鑒賞評價能力；能力層級D。完成這個題目，應該以原文的信息為依據，抓住原文寫人物肖像的段落、寫人物具體言行的句子和表現人物的典型事件，從中提煉歸納。

(3)第一個標題突出主標題的意思，第二個標題講述做學問敢于創新，第三個標題說明教育學生方法獨特新穎。（3分，每點各1分）總標題總括三個小標題，既是對他學術的概括，也是對他莊子氣派為人的概括，而第二和第三個小標題是對他莊子氣度的學術化的歸納，因此大小標題是渾然一體的。（2分，每點1分）

解析：本題考查考生對文本的語言和結構的分析綜合能力；能力層級C。做此題時，要先結合內容，說出各標題的語言內涵，然后找出主標題和小標題之間的契合點，即總分關系的具體表現，最后整合思路就能輕松作答。

(4)肯定了劉先生坦率為人的態度，贊賞他的治學精神和業績。（4分，每點2分）啟示我們學習要敢于創新，要善于博采眾長，要有傲氣、信心和獨立人格。（4分，三點答出2點即可）

解析：本題考查考生對作者寫作意圖的探究能力；能力層級F。完成本題，首先要從肯定角度找尋關鍵語句，其次要把治學的特點總結一下，最后就劉先生的治學談談自己的新見解、新看法�？傊�，要從文本出發做出有根有據的探究性解讀。