高�！犊箲饘㈩I劉放吾》高三傳記閱讀題及答案
劉放吾，湖南貴陽人，生于1898年4月17日。劉家祖祖輩輩靠耕讀勤儉持家，家境殷實。劉放吾的父親喜歡讀書，經常以《朱子家訓》及“曾文正治家之道”訓導他們。青少年時期的讀書、務農和傳統的家教，讓沉默寡言的劉放吾養成了吃苦耐勞的生活作風和淡泊名利的人生態度。
1924年，黃埔軍校成立。“到黃埔軍校去”成為當時年輕人最時尚的口號。1926年6月，劉放吾從湖南省桂陽藍嘉聯合中學畢業后，深受湘軍領袖曾國藩思想的影響，輾轉來到廣州，考入黃埔軍校第六期步兵科學習軍事。三年后，劉放吾畢業，在蔣介石的中央軍校教導隊當了學生隊排長。在這里，士兵們操練時用的都是最新的裝備，訓練的也是新裝備體制下的新戰術。但是，不像在戰場上那樣，有那么多建功立業的機會，只能認認真真地通過訓練磨練意志。劉放吾在這樣的環境中，默默地、踏踏實實地干了很多年。后來，蔣介石為了補充國民黨軍的抗戰力量，組建新三十八師，孫立人任師長，劉放吾離開了教導隊，任三十八師一一三團團長。
1942年2月，為了協助駐緬英軍抗擊日寇對緬甸的進犯，保衛西南大后方的安全，國民黨組建中國遠征軍。劉放吾率領的一一三團隨三十八師于4月抵達緬甸，參加曼德勒會戰。
中國遠征軍進入緬甸以后，駐緬英軍孤傲自大，日軍三十三師團輕易地就將英軍第一師全部和第七旅一部包圍于賓河南岸的仁安羌東北地區。英軍反復突圍，均無功而返。在這緊急關頭，駐緬英軍司令向中國遠征軍發出馳援請求，師長孫立人立即要求劉放吾迅速馳援解圍。向對數倍寸己、裝備精良的敵人，劉放吾沒有驚慌失措，而是要求全團上下即刻熟悉地形，盡快做好戰前的充分準備。在一一三團的攻擊下，日軍苦撐了三天，就倉皇潰退了。事實上，劉放吾當時帶去的官兵只有八百多人!就是這八百多中國勇士，在劉放吾的指揮下，不僅擊潰了曾經不可一世的日寇兩個精銳聯隊一萬令人，而且成功救出了被圍的已經絕望的七千名英軍。此舉令那些驕傲的盟軍都不得不對中國遠征軍另眼相看，極大地振奮了中國抗日將士的軍心。
“仁安羌大捷”后，劉放吾率領一一三團奉令掩護英軍及杜聿明部隊撤退，轉戰卡薩。任務完成后，轉進野人山原始森林，經歷了一個月千辛萬苦地翻山越嶺，終于在
“仁安羌大捷”是近代以來中國軍人在境外第一次打敗日寇的戰役。讓人沒有想到的是，在國民黨軍的歷史記載中，甚少提及第一一三團的戰功，更少談及身先士卒、沖鋒陷陣的第一一三團團長劉放吾，一切功勞都歸到了孫立人及三十八師的名下。性情敦厚、淡泊名利的劉放吾，從此選擇了沉默寡言，不在任何人面前談起自己的“當年勇”。在派系嚴重的國民黨軍中，劉放吾雖然在 1946年被委任為少將高參，但這是一個只能得到一些微薄薪水的閑職，劉放吾的事跡從此被人們逐漸淡忘。
1994年，劉放吾在美國洛杉磯逝世，享年九十五歲。他的次子劉偉民在整理劉放吾的日記時，看到父親在記述仁安羌大捷時引用的唐代詩人陳陶的《隴西行》：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵�？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”劉放吾戎馬一生，熱血忠誠，而這短短的幾句詩中，也透露出他對戰爭殘酷的無奈。
（摘編自《劉放吾：蒙塵半個多世紀的抗戰將領》，《名人傳記》2015年第9期）
相關鏈接：
①劉偉民再三追問，父親才說了一些與“仁安羌戰役”有關的細節：“新三十八師多為湘兵。 當時我們練兵采取曾國藩治湘軍方式，官兵必背《曾胡治兵語錄》，因此秉承了湘軍的忠義勇精神，作戰勇敢。另外就是對士兵的嚴格訓練。我按照《陸軍步兵操典》規定，每人每天跑五千公尺；射擊時，不瞄準不準發，每發必中，每三個月進行一次實彈射擊，幾乎所有官兵的命中率都在七成以上。練兵千日，用兵一時，仁安羌戰果源自平日訓練。”
（“鐵血社區”《我的團長劉放吾》）
②他愛讀曾國藩家書及治軍文獻。不論練兵、治軍及治家，他都以曾國藩的言行為典范。我們在他的遺物中找到多本破舊的曾文正公的文集。每頁均有他讀了多遍及加注的痕跡�？梢娝麑υ墨I的重視。
（《瀟湘晨報·劉放吾：從抗日名將到煤球店老板》）
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．劉放吾喜歡讀書，熱愛耕種，吃苦耐勞，淡泊名利，這源于他青少年時期的耕讀生活和父親經常用朱熹、曾國藩的治家之道對他的教導。
B．劉放吾在中央軍校教導隊做學生隊排長，在這一時期，雖然這里沒有多少建功立業的機會，但他卻通過訓練，磨練了意志，提高了戰術素養。
C．“十二安羌大捷”中，劉放吾率領的一一三團不僅殲滅了日寇兩個精銳聯隊，救出被困的七千名英軍，而且振奮了中國抗日將士的軍心。
D．在進入印度歸還建制之前，劉放吾曾發電報表達“不成功，就成仁”的決心，由于渡江后無法與外界聯系，外界誤以為一一三團已經全軍覆沒。
E．在國民黨軍的歷史記載中，劉放吾的功勞都歸到了孫立人及三十八師的名下，但他并沒有主動申辯與爭取，從此，他的事跡被人們逐漸淡忘。
12．取得“仁安羌大捷”的原因有哪些?請結合材料概括說明。
13．本文結尾交代劉放吾在日記中引用《隴西行》有何作用?請簡要分析。
14．劉放吾有著不同常人的人格魅力，這種“人格魅力”表現在哪些方面?請結合材料具體分析。
參考答案：
11．答B給2分，答D給3分，答A給1分，答C．E不給分。
12．①戰前準備充分：面對強大的敵人，劉放吾要求全團上下即刻熟悉地形，盡快做好準備。②士兵作戰勇敢：劉放吾采取曾國藩治湘軍方式，秉承湘軍的忠義勇精神，作戰勇敢。③部隊訓練有素：劉放吾按照《陸軍步兵操典》規定訓練士兵，而且三個月一次實彈射擊，士兵們射擊命中率達到七成。
13．①從內容上看，劉放吾引用唐代詩人陳陶的《隴西行》既傳達出“不顧身”的熱血忠誠，也表現其對戰爭殘酷的無奈。②從結構上看，呼應前文內容，劉放吾在仁安羌大捷后曾發“不成功，就成仁”的電報，并令妻子昏厥。③從表達效果上看，引用劉放吾日記中的記述更真實可信，也使人物形象更生動、更鮮明，豐富了文章內容。
14．①淡泊名利的態度；②踏踏實實的作風；③卓越的軍事才能；④誓死報國的決心⑤對讀書的熱愛。
【解析】
11．試題分析：本題是對文本的綜合考查。A項“熱愛耕種”屬主觀臆測。C項“殲滅”錯，原文是“擊潰”。E原文“劉放吾的事跡從此被人們逐漸淡忘”中的“此”指的是“1946年被委任為少將高參”后。
【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準。
12．試題分析：題干問的是“取得‘仁安羌大捷’的原因有哪些?請結合材料概括說明。”這是一道局部信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“‘仁安羌大捷’的原因”，該題的答題區域在文章第四節和第一個鏈接中，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語“劉放吾沒有驚慌失措，而是要求全團上下即刻熟悉地形，盡快做好戰前的充分準備。”“射擊時，不瞄準不準發，每發必中，每三個月進行一次實彈射擊，幾乎所有官兵的命中率都在七成以上。”“當時我們練兵采取曾國藩治湘軍方式，官兵必背《曾胡治兵語錄》，因此秉承了湘軍的忠義勇精神，作戰勇敢。”加以總結，形成答案。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選并整合文中的信息去粗取精�；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”�？梢砸罁䦟懽鞯慕嵌惹袎K，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、插入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章第四節和第一個鏈接中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。例如“劉放吾沒有驚慌失措，而是要求全團上下即刻熟悉地形，盡快做好戰前的充分準備。”“射擊時，不瞄準不準發，每發必中，每三個月進行一次實彈射擊，幾乎所有官兵的命中率都在七成以上。”“當時我們練兵采取曾國藩治湘軍方式，官兵必背《曾胡治兵語錄》，因此秉承了湘軍的忠義勇精神，作戰勇敢。”有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
13．試題分析：題干問的是“本文結尾交代劉放吾在日記中引用《隴西行》有何作用?請簡要分析。”本題是考查段落的作用。解答段落作用題要從內容和結構這兩個方面，結合“引用”表達效果來答題。結合情節位置，本題在結尾，從內容上看，結合文章最后一句“而這短短的幾句詩中，也透露出他對戰爭殘酷的無奈。”分析；從結構上看，呼應前文內容，劉放吾在仁安羌大捷后曾發“不成功，就成仁”的電報，并令妻子昏厥；從表達效果上看，引用劉放吾日記中的記述更真實可信，也使人物形象更生動、更鮮明，豐富了文章內容。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】遇到考查段落作用的題目，首先要明確提問的方式，是直接問結構上的作用，還是只說作用，這兩者是有所去唄的，如是前者，只需從結構上回答，如是后者，就應兼顧內容上的作用。其次要明確答題的模式，結構上……，內容上……。本題就是從這兩個方面答題的。第三，要明確段落所在的位置，其在文中的位置就決定了它在結構上的作用。最后回答結構上的作用時，要回答完整，不能光列術語，比如本題，呼應前文，到底是呼應了什么。
14．試題分析：題干問的“劉放吾有著不同常人的人格魅力，這種“人格魅力”表現在哪些方面?請結合材料具體分析。”本題考查篩選并整合文中的信息。答題關鍵詞 “人格魅力”，答題區間在全文中，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。關鍵語句為“青少年時期的讀書、務農和傳統的家教，讓沉默寡言的劉放吾養成了吃苦耐勞的生活作風和淡泊名利的人生態度。”“劉放吾在這樣的環境中，默默地、踏踏實實地干了很多年。”“在劉放吾的指揮下，不僅擊潰了曾經不可一世的日寇兩個精銳聯隊一萬令人，而且成功救出了被圍的已經絕望的七千名英軍。此舉令那些驕傲的盟軍都不得不對中國遠征軍另眼相看，極大地振奮了中國抗日將士的軍心。”“性情敦厚、淡泊名利的劉放吾，從此選擇了沉默寡言，不在任何人面前談起自己的‘當年勇’。”“劉放吾戎馬一生，熱血忠誠，而這短短的幾句詩中，也透露出他對戰爭殘酷的無奈。”加以總結，形成答案。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】去粗取精�；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”�？梢砸罁䦟懽鞯慕嵌惹袎K，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、插入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在全文中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。例如本題提出的關鍵詞為“青少年時期的讀書、務農和傳統的家教，讓沉默寡言的劉放吾養成了吃苦耐勞的生活作風和淡泊名利的人生態度。”“劉放吾在這樣的環境中，默默地、踏踏實實地干了很多年。”“在劉放吾的指揮下，不僅擊潰了曾經不可一世的日寇兩個精銳聯隊一萬令人，而且成功救出了被圍的已經絕望的七千名英軍。此舉令那些驕傲的盟軍都不得不對中國遠征軍另眼相看，極大地振奮了中國抗日將士的軍心。”“性情敦厚、淡泊名利的劉放吾，從此選擇了沉默寡言，不在任何人面前談起自己的‘當年勇’。”“劉放吾戎馬一生，熱血忠誠，而這短短的幾句詩中，也透露出他對戰爭殘酷的無奈。”
