12．根據文章內容，請概括侯仁之取得輝煌成果的原因。

13．本文第四段寫了侯仁之對往事的回憶，請簡要分析其作用。

14．文中說“學醫，只能給個人看��；學歷史，可給社會治��！”這句話帶給你怎樣的啟示？請結合原文并聯系現實談談你的看法。

參考答案：

11．B項得3分，C項得2分，A項得1分，答D．E兩項不給分。

12．①老師們從學業以及思想精神上對他的影響和熏陶，（僅答出“經得起名利的誘惑，抗得住命運的撥弄，耐得過長久的寂寞，以堅韌的精神求學治教”得1分，這是老師們影響的表現，不是概括的內容；）②研究歷史上的古籍文獻，聯系結合現代地理學的知識，不斷研究歷史地理學理論；③不辭辛勞地考察，比如從1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察。（每點2分）

13．①照應前文，有力地證明了“在每個人生的轉折點，似乎都有一位老師的身影在等著他”“老師們對他的影響，自然不僅僅局限于學業，更有思想與精神上的熏陶”這些觀點。②這一段詳細地寫了侯仁之在苦悶彷徨中有學醫到改攻歷史的思想抉擇過程，使文章更具真實性和典型性；③豐富了傳主形象，突出了侯仁之在國家危難之際把個人命運與國家、民族命運聯系在一起，要拯救國家喚醒民眾的美好愿望和追求。（每點2分）

14．①學醫，只能給個人看病，減輕人們身體的病痛；學歷史，可以看清社會的弊病，進而古為今用，解決一些社會問題，改變一代人的精神面貌，利于社會長久地發展。（解釋關鍵句，2分）②侯仁之放棄醫學，投至顧頡剛門下，改攻歷史，在歷史地理學領域取得了顯著的成績。在他的努力下歷史地理學正式成為中國大學課程；他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索，開拓了新的研究領域；他因促使中國參加世界遺產公約組織，而被譽為“中國‘申遺’第一人”。（聯系文本舉出兩個改攻歷史后例子即可得4分）③聯系實際，可談魯迅、孫中山等名人，言之有理即可。

【解析】

試題分析：

11．A項中“全方位多角度”不準確；D項中晚年生活的真實寫照不正確文中有“侯仁之是不會‘坐聽濤聲’的”；E項中“于是他改變了學醫的志向”不準確，“由于他那篇文章的影響，使侯仁之改變了學醫的志向”是強調顧頡剛的影響。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

12．解答該題，應結合具體文本內容考慮，結合文中的“經得起名利的誘惑，抗得住命運的撥弄，耐得過長久的寂寞，以堅韌的精神求學治教”“研究歷史上的古籍文獻”“他每年暑假都要到西北考察，探索沙漠地區地理環境變化的原因，直到20世紀90年代，他已經年逾八旬，仍持續不斷地去沙漠地區、去各地城市”等信息概括即可。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

13．分析段落作用，可以從內容和結構等方面來考慮，從內容上來說，這一段是寫侯仁之的抉擇過程，突出并豐富了傳主形象，從結構上來說，第四段是對前文的侯仁之的人生軌跡形成照應。

考點：把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

14．解答該題，首先要結合文本語境考慮這句話的含義，然后根據本文傳主侯仁之的具體經歷考慮分析，最后再聯系實際或其他名人來談即可，可談魯迅、孫中山答案不唯一，要言之有理。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

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