B．莫言小說“歡樂文學”的敘事形式，消解了那殘酷的生活，從而體現了文學的“民間性”最本質的歡樂精神。

C．盡管莫言講述的是殘酷的傷痛記憶，但其中那些采用了戲謔的民間語言描繪的片段，能讓人讀之有時卻忍俊不禁。

D．作者還從莫言身上獲得了這樣的經驗：尊重文學創作規律，才能使中國文學走向世界，獲得更多的共鳴。

7．請結合自己學過的小說內容，聯系文中莫言表達和講述“民間悲苦的生活”時所運用的“悲喜劇相結合”這一手法的特點，談談你對這種手法的理解。（3分）

參考答案：

5．D

6．B

7．《孔乙己》的小細節，如茴字的幾種寫法；《阿Q正傳》中的阿Q的精神勝利法“兒子打老子”、《套中人》中的別里科夫等，……讓人笑中含淚。這些內容既寫出了生活的悲苦，但并非只是哭訴，并沒有給人的心靈投下陰影，而是讓人從文中體會到一種“歡樂”的感覺，有了繼續活下去的力量。（舉例1分，分析2分，分析須緊扣本文中的“悲喜劇結合”的闡述，再針對小說進行具體闡釋）

【解析】

5．【試題分析】題干問的是“對‘莫言：中國土地上的語言奇跡’的理解，不符合原意的一項”，這是考查學生理解文意的能力。D項，“莫言小說的敘事形式是中國歷代漢語文學操練的產物”有誤，文章第四節的原句為“莫言的小說敘事，是中國土地上的語言奇跡，是白話漢語文學經歷了100年的操練，在敘事文學中結出的最新果實”，可見并非歷代漢語文學，而是“白話漢語文學”。錯誤類型，以全概偏。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道理解文意的題目，題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清答題的區域，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析，此題的選項D把文中“白話漢語文學”錯誤地理解成“歷代漢語文學”。

6．【試題分析】本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。B項，“消解了那殘酷的生活”錯誤；文章倒數第三節的原句為：“同時又消解了那殘酷生活帶來的陰沉、死亡，以及隨之而來的片面的‘嚴肅性’”，消解的對象不是那殘酷的生活。錯誤類型：偷換概念。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別，B項是對文章倒數第三節內容的理解，選項把“消解了那殘酷生活帶來的陰沉、死亡，以及隨之而來的片面的‘嚴肅性’”理解成“消解了那殘酷的生活”，偷換概念。

7．【試題分析】題干要求“結合自己學過的小說內容，聯系文中莫言表達和講述‘民間悲苦的生活’時所運用的‘悲喜劇相結合’這一手法的特點，談談你對這種手法的理解”，從題干的提問中即可看出答題的方向和模式，既要包括學過的小說的內容，也要聯系文中“悲喜劇相結合”這一手法，明確了答題的方向，此題就不難了。

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