99分的苦惱

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅，

在這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有引發一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓，這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展，原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關鍵的還是切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業。

皇天不負苦心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著沖進門來了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息了。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”

我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分？我看連90分都難得�！钡俏抑�，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要又是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好�！�

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”

我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨�！�

妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨�！�

“這不可能�！�

“那就是第二種可能：我笨�！�

“我看這樣說，還比較恰當�！�

“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！�

女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

(1)造成“99分的苦惱”的原因是什么？

答：__________________________________________________________________

(2)第一段畫線句子一連用了五個“比”字，有什么作用？

答：__________________________________________________________________

(3)面對99分，全家人各有各的苦惱。孩子的苦惱是________________________________________________；

她媽媽的苦惱是________________________________________________；

“我”的苦惱是________________________________________________。

(4)最后一段加粗的兩個“笑”該怎樣理解？

答：__________________________________________________________________

(5)你對文中的“媽媽”和“爸爸”的兩種不同的教育方式有什么看法？

答：__________________________________________________________________

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