《論教養》選段閱讀訓練3
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論教養
利哈喬夫
①良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。
②但是必須了解，什么是真正的教養。
③我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。不過，我倒是愿意就某些想法跟讀者交換意見。
④比方說，我確信，一個人是不是真正有教養，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看他和親人們的關系究竟怎么樣。
⑤一個男人，假如他在街道上能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車。甚至親手為她把車門打開，可是他在家里卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具——那么，我們可以斷定這個男人還存在著教養上的缺陷。
⑥一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心，那就不能說他是個有教養的人。
⑦假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發雷霆——那就可以肯定他不是一個有教養的人。
⑧一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習以為常，輕松自然，而且能讓他的心情愉快。
⑨有教養的人待人處世絕不會自吹自擂。有教養的人懂得珍惜別人的時間……無論何時何地，他的行為舉止都保持一致——始終如一，穩重隨和。
⑩談論“風度”的書籍很多。在社會交往中，比如出門做客或者在家接待客人，或在工作場合，人究竟該如何自持？如何舉止有度？怎么樣對待老人和孩子？怎么樣談吐才算得體？怎么樣打扮才算合適？對于如此之類的問題，這些書在都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。之所以出現這種狀況，我認為原因在于這些講解優雅風度的著作有個缺陷，就是很少解釋人們為什么需要優雅風度，其必要性究竟何在。
⑪當然，優雅風度可能是非常外在的。但是就整體而論，優雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經驗積淀而成的，并且標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優越、更美好的愿望，這是一種世代相傳、持續不懈的追求。
⑫問題的關鍵究竟何在呢？要養成優雅風度應該遵循哪些準則？——搜集那些難以逐一熟記的行為舉止的“道德箴言”，是不是一件輕而易舉的事情呢？
⑬一切優雅的基礎其實是一種關照的態度——時時刻刻要記�。阂粋€人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有聲音；不要把勺子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。穿衣要整潔，表明你對別人的尊重。切記不要只顧自己說笑逗別人開心，也要讓其他人有機會說點什么。動作舉止、衣裝服飾、走路的步態，一切都要有分寸，力求優雅。不要以為優雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借你自己的舉止表現你的素質。自我修養，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界：敬重社會，珍惜大自然，甚至珍惜動物，珍惜花草樹木，珍惜當地的美麗風光，珍惜你居住地的歷史，等等。
⑭無須背誦數以百計的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態度對待別人。如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊。
（選自九年級教材《論教養》，有刪改）
1. 本文的中心論點是什么？
2. 文章題目是《論教養》，文中卻用很大篇幅談論了“優雅風度”，是否離題？談談你的理解。
5. 列舉生活中有失教養的事例，結合文章內容，提出改正建議。
參考答案：
1. 一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。
2. 沒有離題。
因為“風度”和“教養”是密切相關的一對概念，“風度”更多指的是外在表現，“教養”更強調一個人的內在氣質，只不過是一個問題的兩個方面而已。作者在談完什么是教養后，進一步推出“風度”來深化自己的觀點。
5. 生活中有很多青少年學生，在學校表現很好，但在家里，認為父母無微不至的照顧理所當然，但又不想受父母的約束，經常頂撞父母，甚至言辭激烈。本文中告訴我們：一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對照顧我們的親人，更應該充分了解，了解他們的習慣，關心他們的生活，爭取讓自己成為一個有教養的人。
