編者按：湖心亭看雪較好教案。相關作品:湖心亭看雪目錄

湖心亭看雪

教學目標：

知識與能力目標：

1．積累一些文言實詞、虛詞。

2．了解作者和寫作背景。

3．體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背誦課文。

過程與方法目標：

1．把握文章運用的白描手法。

2．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

情感、態度、價值觀目標：

本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度，但又流露出消極避世的情緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析。

教學重點：

深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。

教學難點：

理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

課型：賞讀課

教學方法：讀讀，說說，議議。

教學時間：一課時

教學過程：

一、 導入新課

同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，同學們能背出哪些？

同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿�？墒�，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。

二、 作者及背景簡介

作者簡介: 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創作以小品文見長。

三、 朗讀課文，疏通文句

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，把握字音及停頓。

音：

更（gēng）定    毳（cuì）衣     霧�。╯ōng）    沆（hàng）碭（dàng）

一芥（jiè）     喃喃（nán）     長堤（dī）      氈（zhān）

2．學生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。

（1）學生聽讀課文，疏通文句。

（2）教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。

是日更定：是，這。 更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.

余挐一小舟：撐，劃。

擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。

霧凇沆碭：霧�。核畾饽傻谋�。沆碭：白氣彌漫的樣子。 冰花一片彌漫。

上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區別。）

長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。

客此：在此地客居�？�，客居，作動詞用。

及下船：等到。

（3）試譯下列語句

1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

2、擁毳衣爐火

3、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白

4、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

5、余強飲三大白而別。

6、莫說相公癡，更有癡似相公者。

（4）齊讀課文

（5）請同學試譯課文（對譯課文）

屏幕顯示課文的譯文，供學生對照。

四、 整體感知文意

1、本文寫誰做什么？他

 1/3    1 2 3 下一頁 尾頁