師：上課。

生：老師好！

師：同學們好！

師：在人民群眾眼里，毛澤東是一代偉人，是在英雄，在《七律·長征》和《開國大典》中，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。然而，毛主席和我們一樣，有普通的情感世界。今天，我們就一起來了解一下。

師板書生齊讀課題：青山處處埋忠骨

師：你們已經預習了課文，能說說你對題目的理解嗎？

生１：“青山”指的是長有樹木野草的山，“處處”是到處的意思，“埋”是埋葬，“忠骨”指的是忠臣的遺體，這兒是指毛岸英的遺體。題目的意思是：只要是有樹木的山上都可以埋毛岸英的遺體的。

生２：我有補充。題目是用毛主席的批示中的一句來作的，我認為它的意思應該是：朝鮮的青山上到處都可以埋下烈士毛岸英的遺體的。

師：說得不錯。那我們就來看看課文主要講了一件什么事？

師：小聲讀課文，遇到生字詞多讀兩遍。

（學生自由讀。）　　《青山處處埋忠骨》課文原文

師：現在我要考考你們了。

（抽學生認讀生字詞。）

師：請大家默讀課文，想想課文主要講了什么？

生１：課文講的是毛岸英在朝鮮戰場上犧牲后，毛主席很悲痛的事。

師：說得好，還有補充嗎？

生２：課文主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席非常悲痛，但還是做出了把兒子的遺體埋在朝鮮的決定。

生３：我認為他們說得還不夠完整。課文主要講了毛主席的長子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛，這時彭總請求把岸英的遺體運回國安葬，而朝鮮的首相今日成卻要求把岸英安葬在朝鮮，最后主席在痛苦中還是作出了把兒子的遺體埋在朝鮮的決定。

師：你們說得很好。這是個十分感人的故事，它表現了毛澤東主席常人的情感，超人的情懷。

師：現在請你們用自己喜歡的方式讀課文，把自己深受感動或特別喜歡的句子、段落勾畫出來多讀幾遍，并把你的領悟簡略地批注在旁邊。

（學生自瀆自悟。）

師：哪個句子或哪個段落讓你深受感動？為什么？

生：最讓我感動的句子是：“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里�！睆倪@句話中我體會到了毛主席那常人的情懷，他失去愛子時是那樣的悲痛，同時也知道了他是多么的愛他的兒子。

師：是的。作為一個父親，愛兒子是天經地義的事，兒子犧牲了，當然難過、悲傷的，這就是對毛澤東主席作為常人的感情描寫。

生：“當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學。在國外的大學畢業后，他又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……”從這里我知道了毛主席和他的兒子分多聚少，但以往的分離都能讓他們團聚，現在兒子卻永遠離開了他，毛主席感到震驚，不相信這是真的，說明了毛主席失去愛子是無比的悲痛。

生：第六自然段：主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧�！边@段話讓我感動。自己的兒子死了，心中無比悲傷，但主席仍為朝鮮人民著想，在那么短的時間內，自己的想法就做了很大的改變。說明毛主席的心胸是無比寬廣的。

生：我也被這段話感動了。主席作為一個父親，見已殉職的兒子是理所當然的事，可是自己作為一個國家領導人，應當為國家著想，不能見兒子的悲痛心情又是誰能理解的呢？

生：我也是被這段話感動了。因為這段話寫出了毛主席和平凡人一樣，思念、疼愛自己的兒子，卻不能把自己看得特殊，還是覺得應該把兒子葬在朝鮮。他是多么的偉大��！

師：你們的感受很深刻。這就是主席那凡人的情懷，偉人的胸襟的表現。還有讓你感動的地方嗎？

生：“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面�！蔽覐倪@句話中知道，毛主席當時十分悲痛，但他不愿意讓他身邊的人受到影響，便默默地自己忍受著痛苦。

生：還有一句話讓我感動。那就是：“電文稿下是被淚水打濕的枕巾�！睆倪@句中能看出毛主席做這個決定很困難，再加上喪子之痛，我能體會到毛主席心中那種刻骨銘心的痛苦。

生：是的，我也被這句感動了。因為我讀懂了在夜深人靜的時候，一位父親在哭泣，為自己失去心愛的長子而哭泣。兒子死后，身為父親卻不能相見，這是多么傷感的一件事��！我從中體會到了毛主席不同凡人的風采。

師：是的，毛主席就是這樣的一個偉人。讓我們再次走近毛澤東主席，去感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧。

生：有感情地朗讀全文。至下課。