1．本課是一篇略讀課文，教學時，首先要放手讓學生自讀課文。在此基礎上，組織學生交流：哪些地方自己深受感動，為什么感動，從中感受到什么。最后，指導學生有感情地朗讀課文。為使學生的自讀課文和討論交流更有實效，有條件的地方，課前可要求學生查閱與本文相關的資料，開展課外閱讀�？梢宰x讀有關記敘抗美援朝英雄人物的文章，如《黃繼光》、《邱少云》、《羅盛教》、《誰是最可愛的人》等，也可以查查有關抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經過、結果、偉大意義，了解毛岸英赴朝的緣由、犧牲時的實情實景。

2．感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷，這是本課教學的重點，也是難點。教學時，讓學生交流自己深受感動的地方，抓住一些細節描寫，聯系、調動學生的家庭親情指導學生去感受。如“毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里�！笨山M織學生想象、討論：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在干什么，想什么，是什么神態，你見過類似的情景嗎？他為什么整天不說一句話，不吃一口飯？從中感受到了什么？由于受到年齡和經歷的限制，學生對毛澤東情感的感受不可能那么深刻，教學時不要過于強求學生，求真情，有所感，有所悟即可。

3．有感情地朗讀課文是指導學生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，學生不一定能說出來，但可能通過讀表達出來。因此，本課教學要以讀為主線，讀讀、議議、讀讀，特別是學生交流了自己深受感動的地方后，要專門安排時間學生自由朗讀課文，在讀中進一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學生自己的認識。

4．本課的有些生字，學生容易讀錯，如“擬”，應讀“nǐ”,不要讀成“yǐ”;“赴”，應讀“fù”，不要讀成“pù”;“躇”，應讀“chú”,不要讀成“zhù”;“殉”，應讀“xùn”,不要讀成“xún”。這些字的讀音，初讀課文時，教師應重點指導學生讀準。有些詞語，如“勛鑒”、“殉職”，具有特殊意義，不可亂用，對于這些詞語的用法，教師應給予恰當的講解。