師：我們在練習寫觀察作文時，曾經提出，只能細致的觀察才能寫出具體的文章，大家是否還記得呢？
生：當然記得。
師：那好，今天，我們檢驗一下同學們的觀察能力，可以嗎？
生：好啊!
師：很好！請問同學們，現在是什么季節呢？
生：秋季。
師：大家是根據什么確定現在是秋季的呢？
生1：日歷�！ �大自然的語言詞語解釋
生２：現在樹木開始大量落葉了。這是秋季特有的自然現象。
生３：我家收完稻谷不久，稻子是秋天才熟的。
生４：燕子飛走了，燕子秋天會飛到南方去過冬。
師：大家說得都很有道理，觀察都很仔細，不錯。
（師鼓掌以示獎勵，生也鼓掌，同學們情緒高漲起來。）?Thn21.com
師：像草木榮枯、候鳥去來“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候 ”
師板書：物候
師：今天我們來學習一篇說明物候現象的特征、成因和意義的文章——《大自然的語言》
師板書課題
師：本文以豐富科學知識，理解并掌握課文生動而有條理的說明事物的方法。
生：老師，您說課文是介紹物候知識的，而標題不用“物候”，為什么要用“大自然的語言”這個說法呢?《大自然的語言》學法指導
師(驚喜)：這位同學問得好!這也正是我的疑惑。哪位同學能幫助解釋一下?
生：這里采用了形象化的說法。?
師：(追問)何以見得?
生： “預習提示 ”臺訴我們：“課文把無比豐富的物候現象比作‘大自然的語言’。 ”
師：能借助“提示 ”來理解，好!請同學們瀏覽課文，試從文中找出相關語句來說明。
(生瀏覽、思索、作記號)
生：課文第2自然段末尾和第；自然段開頭有句話足以說明：課文采用了形象化的說法，可以激發們的閱讀興趣。這兩句話是： A．“這樣看來，花香語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 ”B．“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候�！�
生：我也找出了這兩句話，它們緊密相關，的確印證了 “揭示 ”里的話： “課文把無比豐富的物候現象比作‘大自然的語言’。 ”(板書：花香鳥語，草長鶯飛)
師：這兩位同學由于瀏覽時認真思索為我們作出了準確判斷。?
師：文章開頭，人們一般主張開門見山，不提倡拐彎抹角�？杀疚拈_篇并沒有直截了當地說明什么是物
