.老師，家訪請走這條路 B路的變遷 C．預防近視 D．美麗的校園一角

生(踴躍)：“ A從學校到家里，適宜安排空間方位順序。 ”“根據《路的變遷》要求， B宜于安排時間順序，可從原先的路況，一直寫到今天的路況，也可以從現實的路寫起，繼而回憶從前的路。 ”?

師：嗯(點頭)，安排的順序比較合理。

生：《預防近視》可以借鑒課文的思路從種種近視現象說起，先解釋什么是近視，再告訴人們怎樣預防近視，最后說明預防近視的意義并提出希望。?

師：說得真好!你能夠學以致用，真了不起!(轉視全班，問)《美麗的校園一角》按什么順序說好呢?

生；可以按照東南西北、上下左右的空間方位順序描述校園一角的美麗。

師：校園一角的 “美麗 ”是暫時的嗎?

生：不是。它一年四季都“美麗 ”。?

師：既然長年美麗，那還可以安排怎樣的順序?

生：春夏秋冬的時間順序。?

師：好!現在就學習運用比喻和擬人等修辭手法，按照一定的順序，生動地有條理地寫寫我們學校的某一景點，把自己胸中的 “美”展現出來，好嗎?

生：好!

師：(板書題目、要求)下節課找同學來讀，看哪位同學把我們的校園一角寫得最美，寫得最符合要求!(生沉思、疾書，至下課)

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