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師生課前交流。

師：第七課我們學習了傅雷在兒子傅聰“精神消沉”和“取得成功”時分別寫給兒子的兩封家書，今天我們再學習一篇新的書信，那就是蘇霍姆林斯基——《致女兒的信》（板書：“致女兒的信” “蘇霍姆林斯基”）。請看注釋，了解作者（師做適當補充）。這是一篇自讀課文。同學們談談看，自讀課文應該怎樣學？

生：（七嘴八舌）自立目標、自主品讀、自我感悟、自發交流、自由……自愿……

師：嗯！看來經過兩年的訓練，同學們確實掌握了自讀課文的學習方法。通過預習，這篇課文你們自立了哪些目標？交流交流。

生：（紛紛舉手）“了解什么是‘愛情’”

“進一步品析含義深刻的語言”

“學習用故事來巧妙解釋‘什么是愛情’這種構思方法”

“學習前后照應的寫法”

……

師：（小結）同學們都各自確定了自己的學習目標�，F在我們來歸納梳理一下，看哪些目標是我們這節課要解決的，好嗎？

（學生歸納，老師在黑板右上角板書）1 、了解什么是愛情 2 、品析語言 3 、學習寫法

師：下面請同學們圍繞這三個目標自主品讀課文、自我感悟語言，然后我們自由交流。（5 分鐘）

師：交流之前，我還是要檢查下你們的預習情況：這篇課文有沒有讀不準的字或是不理解的詞？（生搖頭沒有）那我要考查考查（師有意識的檢查“忐忑”、“繁衍”、“佇立”、“怒不可遏”等詞的讀音、含義并造句）

師：反復讀過課文，你們已知道了課文的內容了吧？

生：知道。是蘇霍姆林斯基回答十四歲的女兒提出的“什么是愛情”這一問題。

師：那你們向自己的父母問過這個問題嗎？

生：沒有、不敢問（80% 的學生是農村的）。

師：如果你向自己的父母問這個問題，估計你的父母會怎么回答你？

（思考后）生1 ：會給我講道理，現在是安心讀書的時候，還不必關心這個問題。

生2 ：會訓斥我“小小年紀，問這個問題干什么，好好讀你的書！”

生3 ：會詭秘地笑笑“長大后你自然就明白了”。

……

師：剛才同學們都說得很實在很真切�？商K霍姆林斯基是怎樣回答的呢？他的方式和方法與你們的父母有什么區別？

生：蘇霍姆林斯基不但沒有回避，而是通過寫信（講故事、講童話）的方式來巧妙而生動地回答這一問題。

師：那誰能用自己的話將這個故事簡潔地復述一下？

（幾個學生用自己的語言復述故事梗概，略）

師：（小結）以上幾個同學復述得不但簡潔而且清晰，并且都抓住了關鍵的語句，尤其是有個同學還注意了這個故事的首尾照應，即第44 頁的“……在上帝創造世界時，他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫”和第47 頁的“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛”。剛才同學們都強調了上帝三次來到人間所看到的具體情景和上帝的反映，那么上帝三次都看到了什么？文章是用哪幾個相同的字眼來表述的？

生：美和力量！

師：很好。（繼續引導）三次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區別？大天使加夫里拉又是怎么理解的呢？書上怎么說?

（生邊回答，師邊板書）

生：（七嘴八舌）第一次是“不可理解的美和從未見過的力量”，大天使理解為“愛情”；

第二次是“無與倫比的美和更大的力量”，大天使理解為“忠誠”；

第三次仍是“不可理解的美和同過去一樣的力量”，大天使理解為“心靈的追念”。

師：第一次的“不可理解”與第三次的“不可理解”意思是一樣的嗎？

生：（討論后回答）不一樣。因為上帝第一次看見男女相愛，是從來沒見過，所以他不理解；可到第三次時，只有一個人了，那老女人已經死掉，而那老頭卻在墳前守侯、祭奠，這種愛情讓他更不可理解。

師：是��！五十年不變的愛情。上帝最初認為，只有人活著的時候才有愛情，哪曾想到，人死了，愛情還在，而且更美，是一種憂郁的美！那么，請同學們再仔細看書，上帝三次看到“愛情”后的表情是怎樣的？

生：第一次是“勃然大怒”（師邊板書邊問詞的意思）

第二次是“怒不可遏”（強調“遏”的讀音，書寫）

第三次是“久久地佇立、凝視著，隨后深沉思索著離去了”。

師：我請一同學把第三次看到之后的情景讀一讀。

生：（讀）“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝”。

師：我們一起把這句話讀一遍。然后前后討論：“怎樣理解上帝的這種思考？”“為什么人就成了大地上的上帝呢？”

生：（交流）“上帝認為自己是萬能的，可他卻只能繁衍子孫，不能創造愛情，他很惱火！”

“ 50 年都過去了，愛情不但沒有腿色，而且更美好，上帝很無可奈何！”

“人都死了，愛情還在，上帝覺得他沒辦法阻止人間的真愛！”

師：同學們概括得太好了。但我覺得，此時的上帝除了“無可奈何的離去”外，我還讀出了點別的東西，你們再仔細讀讀，看還有沒有其他的情感？

生：（小聲讀后）好象還有點兒感動。

師：對，我也讀出來了，上帝想啊，這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰去吧，于是，人就成了大地上的上帝。愛情，才是人類永恒的美和力量�，F在，讓我們一起把這個故事里關鍵性的語句再齊讀一下。

（師生配合朗讀）

“什么是愛情？……在上帝創造世界時，他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫�！瓌傔^一年，上帝來到人間，發現了 ” ——“一種他所不可理解的美和某種從未見過的力量” �！啊@是什么呀’ ” ？“‘這是愛情 。 “五十年后，上帝又來到了人間，老頭兒和老太婆坐在屋前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你，相互傳情，上帝看到了” ——“無與倫比的美和更大的力量 �！� “‘這是什么？ ’” “‘這是忠誠’ ”�！叭暌院�，上帝又來到人間，有個男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到 ”——“一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量 ” �！啊@又是什么’ ”？“這是‘心靈的追念’ ”�！斑@就是愛情，小孫子 ”。 ——“愛情，它高于上帝。著是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一掊黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶�！� “這就是愛情，親愛的女兒 �！薄叭f物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛 ”。（注：劃紅色線的為老師讀；劃藍色線的為學生讀）

師：從讀中我們發現，這個故事在描述技巧上有什么特點？結合具體語句說說看。

生：（紛紛舉手）“前后照應，如……”

“意思逐層遞進，如愛情——真誠——心靈追念”

“多次用到反復，如‘你看看我，我看看你”等”。

師：非常好，看來同學門已很善于總結和歸納了�，F在我們來品析下47 頁的“這是人類永恒的美和力量……紐帶”一句話，請自己再讀兩遍，然后交流你的感悟。

生：（你一言我一語）“盡管人死了，但愛情能延續人的生命……”

“有了愛情兩個人才能走到一起，才能夠延續后代，這也是生命的一種繼承……”

“像梁山伯與祝英臺，因愛而化成蝴蝶，最后也還是飛翔在一起……”

……

師：太精彩了，想不到你們理解得如此深刻。是啊，自從有人類以來，愛情一直是人類傳唱不衰的歌，不少名人對愛情有不同的理解和闡述。老師僅收集的偉人們的愛情名言就不少呢！哥倫布說：“在愛情這個領域，我又發現了新的大陸”。諾貝爾說：“我對愛情不是很在行，所以諾貝爾獎中沒有設愛情這一項，還請各位情場高手見諒”！罕世奇才達芬奇說：“一只雞蛋可以畫無數次，一場愛情能嗎”？電腦大王比爾·蓋茨說：“愛情比軟件還難開發”！林肯說：“廢除黑奴制度雖然不是那么容易，但追求愛情更難”！牛頓說：“有時候，愛情就像樹上的一只蘋果，當你散步到樹下的時候，它可能一下子就掉下來砸在你的頭上”……我想你們也一定積累了不少關于愛情的名言，大家不妨交流交流。

生：（爭先恐后地交流）略

師：（引導學生鞏固）同學們積累得真不少，比如我們以前學過的許多詩句都是關于這方面的，如蘇軾的——（生答）“人有……月有……但愿人長久，千里共嬋娟”。還有秦觀的——（生答）“兩情若是久長時，又豈在朝朝朝暮暮”。再比如李商癮的——（生答）“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”、“身無彩風雙飛翼，心有靈犀一點通”……還有你們喜歡看的電視劇《還珠格格》里最典型的句子——（生齊聲答）“山無棱，江水為竭，天地合，乃敢與君絕”。

師：（小結）真是太多了。不過請同學們更要記得下面這些至理名言，蘇霍姆林斯基說“愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的”；陀思綏耶夫斯基說“愛情是無邪的，神圣的”；但丁說“愛情使人心的憧憬升華到至善之境”；張志新說“愛情是一個不可缺少的東西，但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作、學習的絆腳石”。所以，正值花樣年華的同學們，千萬別為了戀愛、失戀而耽誤前程啊，否則那將是一生的損失。

師：那么，在你周圍的現實生活中，比如透過你的父母、親戚朋友，或是電視電影中的一件具體事，談談你對愛情的理解，可以嗎？

（生短時間沉默）

師：（啟發）我昨天在你們隔壁班聽課，聽一個同學講了一個真實感人而再普通不過的故事：她說她爸爸睡覺有愛打呼嚕的習慣，媽媽經常徹夜難眠，每當媽媽抱怨時，爸爸總是歉意地笑笑，然后對媽媽說，以后你先睡，等你睡著后我再睡�？墒敲看芜€沒等媽媽睡著時爸爸又鼾聲如雷了。有一次，爸爸出門去了，本以為媽媽能安心地睡個好覺，可誰知媽

媽竟一夜翻來覆去睡不著。聽了她的發言，我好一陣感動。哦，愛情，原來是一種牽掛！

生1 ：我的鄰居是一對教師夫婦，對學生特別的和藹，他們一同早出晚歸，經常在黃昏中散步交談，說話是那么輕言細語，從來不見他們爭吵，吃飯時還互相夾菜，請對方幫忙時還用“請”字。哦，愛情，原來是一種相敬如賓！

生2 ：我的哥哥在廣州打工，他談了個女朋友，關系一直還不錯，后來，不知什么原因，他們分手了，哥哥很苦惱，就不斷地給那女朋友寫信，那位女朋友也每次給他回信，并耐心說明他們的不合適的理由，還說愿意做永遠的朋友�，F在，雖然他們已不是戀愛關系，但仍然還經常問候，保持聯系。哦，愛情，原來是一種彼此的尊重和理解！

生3 ：我的爸爸是獨子，從小嬌生慣養，長大后也是游手好閑，和媽媽結婚后，整天還是無所事事，媽媽就勸爸爸找個正經事做，并不斷地鼓勵爸爸，爸爸就開了個門市，在媽媽的幫助下，爸爸逐漸改掉了飯來張口的習慣，而且變得非常勤勞，現在不但是個好丈夫，而且還是個稱職的好爸爸。哦，愛情，原來是包容、鼓勵和支持！

……（下課鈴響）

師：看來同學還意猶未盡��！其實，愛情這個大話題，我們怎能在短短45 分鐘的課堂里說清道明呢？如果你想知道愛情的力量，可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高尚，那你將來一定要讀讀《簡·愛》、《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》甚至《飄》，到那時，我相信你對愛情會有更深刻的了解�。ㄏ抡n）(學生自發鼓掌)