《華南虎》課堂實錄

反右運動并展示右派分子悲慘命運的叢書在當時引起了巨大反響。

師：看了這個我們了解，他的經歷是比較坎坷的，這跟當時的局勢有關系，反右，動亂，右派期間，你們知道被打成右派的有多少嗎？官方公布的數字被打成右派的有55萬，被冤枉的有多少呢？被冤枉的后來都給他們平反了，沒有平反的有幾個呢？5個人，也就是說，其他都是被冤枉的，在這種情形之下，國家不幸詩家幸，牛漢作為一個知識分子，鐵肩擔道義，根據自己的感受，于是寫了這首詩。大家讀一下，有沒有不認識的字，勾畫出來：

（學生朗讀）

師：來看看這一課當中的生字，大家讀一下，邊讀邊記憶。

（學生讀生字）

請注意兩個字，唧唧喳喳，形容鳥的時候是zhazha，形容人的時候是chacha，還有xue和xue（四聲），這里打錯一個字，還有幾個詞語讀一遍。

師：我現在給大家讀一下（教師范讀）

下面大家練習朗讀，放開聲音自己練習。（學生朗讀）

（初為散讀，后變為齊讀）

師：讀詩歌最后有時間一定要讀出來，有什么好處，便于我們了解詩歌的寫作背景，這首詩在什么時候寫的呢？作于1973年6月，這首詩作于1973年6月，詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,那不馴的氣魄強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》�！度A南虎》一詩展示的是“十年動亂”的特定時代。這是一個囚禁生命、戕害靈魂的年代。詩人以一顆敏感的心，強烈地感受到這種悲愴和苦難，同時也感受到了每一個有血性的中國人不屈的靈魂和掙脫禁錮、向往自由的頑強斗爭精神。在詩作中，詩人把這苦難和血性賦予了一個有生命的肌體—被囚禁的華南虎。

１９７９年作者整理此詩，由原來的

１００行左右刪為近５０行，并增添了最后兩行。

（出示課件）

剛才大家讀的時候不自覺就變成集體朗讀了，現在大家選一個部分，一段或者一節，自己朗讀。

請同學起來展示一下你的理解

生：我讀的最后一節（朗讀）

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