話題作文《沙子暢想》教學設計

設計理念：

《語文課程標準》認為：“作文教學應要求學生說真話，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達�！币虼�，教師面對新課程的要求，面對考試作文的新變化，作文課應該怎么上？這是值得我們教師深思的事情。我們作為教師，不妨作一些嘗試，姑且讓我這一次小小的嘗試，拋磚引玉，期待同仁更活更好的設計。

教學目標：

1、激活學生在“話題”中的思維。

2、引導學生學會在“話題”中選好角度。

教學設想：

通過讓學生看沙子、捏沙子、踩沙子，增強學生的體會，捕捉沙子的特征，并喚起有關沙子的聯想和想象，開掘話題的多維角度。

教學準備：一個大塑料筒

教師用一個大點的燒杯裝滿沙子

學生自備一個小點的透明的玻璃瓶也裝滿沙子

教學內容與步驟：

一、導入：

同學們，小的時候玩過沙子嗎？（學生回答玩過，亦或沒玩過）今天，我們先來做個游戲，大家來一起玩沙子，沒玩過的同學仔細體驗，已經玩過的同學就當重溫舊夢。請大家把你準備好的沙子仔細看看、仔細捏捏，捏一粒沙子，再捏許多沙子，看看感覺是否一樣？（學生自由活動，充分體驗。）

二、討論發言，暢想沙子：

（一）教師舉起大燒杯，問：“這里面裝的是什么？”

學生回答：“沙子�！�

師：看到了沙子你們想到了什么？（要求想到的學生一人回答一樣，爭取讓更多的同學發言）

生甲：海灘。

生乙：沙漠。

生丙：沙雕。

生�。悍�。

……：游泳的人、度假的人、印度、古代城堡、海市、沙塵暴、

師：是啊，一粒沙子讓我們想到了這么多，它還可以讓我們想的更多，今天的話題就是沙子暢想。（板書）

師：你們知道沙子從什么地方來的嗎？（同上一人說一樣）

生甲：大海

生乙：西伯利亞

生丙：塔克拉瑪干沙漠

生�。呵嗖馗咴�

……：高山、撒哈拉大沙漠

師：你們知道沙子可以做什么嗎？一粒沙子可以做什么？很多沙子呢？

學生回答有：蓋房子、修路筑路、沙灘、雕塑、鋪操場、珍珠……

（二）引導：

1、啟發：

大家由“沙子”想到的還真不少，請大家繼續放飛想象的翅膀，想一想，含有“沙”或“沙子”的成語、俗語都有哪些？

學生回答有：“一盤散沙”、“飛沙走石”、“含沙射影”、“眼睛里揉不得沙子”、“你是風兒我是沙，纏纏綿綿到天涯”等。

2、引導：

這些詞句如“一盤散沙”、“飛沙走石”、“眼睛揉不得沙子”、“你是風兒我是沙，纏纏綿綿到天涯”人們為什么要這樣說？它們和沙子的特點有關系嗎？請大家再次觀察沙子，踩捏沙子，展開想象和聯想。然后將你們帶來的沙子全部倒入講臺前的大塑料筒，四人一組討論并把討論結果列成提綱。

（三）小組代表回答：（從各角度總結出沙子的特點）

1、個體和集體：一粒沙子很小，可是聚集在一起可以干大事，例如蓋房鋪路。

2、平凡與偉大：沙子很普通，很常見，但它卻能與其他東西結合創造出奇跡，如沙雕能創造出偉大的美，給人以享受。

3、有獨立的個性：任憑用手捏、用腳踩，不會改變自己，捏不扁、踩不爛。

4、沒有獨立個性：沙子隨波逐流，不穩定，常常與風相伴，隨風而飄。沙子之間不團結，除非靠粘合劑。

（四）教師小結、拓展

從以上內容來看，沙子具有這么多特點，而這些特點，不僅僅在沙子身上體現，我們人又何嘗不是呢？人生如沙嗎？你能從沙子和人之間找到相似的地方嗎？

生甲：我們每個人的力量比較小，但一個班的同學都擰成一股勁，那就了不得了，如拔河比賽。

生乙：我們在生活的浪潮里不能迷失自己。不能像沙子一樣隨波逐流，要保持自己獨立的個性。

生丙：一個人只有在集體中發揮作用，他才會閃光�！�

（五）教師布置作文：

請同學們以剛才討論的話題自己隨意選取一個最感興趣的角度寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于500字。

三．作文評價

1．學生思維活躍：角度多，構思新。

學生或從沙子本身談起，直擊環境問題；或由沙及人，剖析人性弱點；或童心大發，編寫美麗童話。

２．作文形式百花齊放，百家爭鳴。

有的寫成童話故事，有的寫成說明文、應用文，有的還寫成議論文，可謂異彩紛呈。

3．學生主動性強，作文完成的速度快，質量高。

四、后記：

1、充分體現了新課程“感情真摯，條理明確，追求獨特感受，多角度觀察，發揮想象和聯想有創意的寫作要求。

有的學生寫成了美麗的童話，如《沙子旅游記》、《沙子的自白》《沙子漂流記》，寫一顆沙粒從海底被沖上沙灘，被小孩裝進了桶里帶來家，又被風吹到了海灘，鉆入了貝殼的身體，變成了一顆美麗的珍珠，有的寫成了有關環境保護的倡議書，如《告全民書》；有的寫成了說明文，如《環境問題，警鐘長鳴》；還有的是從不同的角度，結合沙子的特點寫成了議論文，如《團結就是力量》、《由一粒沙子想到的》等　

2、學生輕松愉快，課堂氣氛空前活躍。

學生積極思考，隨意、隨時表達自己的意見，學生們在老師游戲式問題的引導下積極參與討論，得出豐富多彩的結論。

3、為以后的話題作文寫作提供了借鑒。

盡管不是每次作文課都要這樣上，但至少在如何開拓思維，放飛想象、聯想等方面為學生開航辟道，起到了一個很好的引領作用。

五．學生例文

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