《〈白楊〉教學設計》一文由本站會員推薦收錄，原作者為青田縣城西小學 洪媛戎，洪老師這篇教學設計分為課文分析、過程設計與問題探導三大部分，分析詳盡，有借鑒價值。在此謹向洪老師致以謝意，我們轉載此文目的僅在于讓更多老師借鑒參考。
性地去組織的話，會造成學生知識結構不牢固，知識技能水平下降。如何合理運用探究性學習與接受學習？2、尊重學生的獨特體驗，無疑是對學生健康個性和健全人格的尊重和關愛。但是，一些見解雖然與眾不同，很有創意，但不一定正確。該如何處理好“獨特體驗”與“正確的價值取向”之間的關系？如何有效引導學生正確體驗而又富有創造性？
3、科學、有效的訓練是語言實踐中極為重要的一種學習方式。隨著感悟的“盛行”，訓練“引咎自退”，就要“銷聲匿跡”。試想：寫一手漂亮的硬筆字，說一口標準的普通話，恰當機敏的口語交際，豐厚優美的語言積淀，僅靠感悟而不經過長時間的勤學苦練，能行嗎？如何構筑既能完善和豐富學生的精神世界，又能豐富和優化學生的語言系統，還能促使學生養成良好的語文習慣這三者水乳交融的教學模式？
