《記念劉和珍君》全程教案
《記念劉和珍君》教學設計
【教學目標】
1、聯系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。
2、把握作者感情發展的脈絡，領會本文的寫作目的。。
3、理解文中關鍵句子的含義。
【德育目標】
引導學生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生嫉惡如仇的性格，澎湃的激情、高度的正義感等精神。還要學習那個年代的學生的社會責任感、勇敢精神�？梢月撓禃r代背景，調動學生已有的中國現代史知識，認識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。
【教學重點】
1、理清文章思路，深入理解文章的思想內容。
2、理解文中關鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。
【教學難點】
領會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾。
【教學時間】
一課時
【教學設想】
1、課前布置學生預習課文，弄清楚文章回憶了劉和珍的那些事，劉和珍為什么而死，作者對待她的死情感、態度如何，抓住體現作者情感的句子揣摩體會。
2、抓住關鍵詞語、句子，在教師的引導下，學生誦讀、討論理解其中的深層含義，從而體會作者的情感。
【教學過程】
一、導入
同學們，今年是魯迅逝世七十周年紀念。七十年來我們時時刻刻都在記念著這位偉大的文學家、思想家、革命家。我們到他的《故鄉》尋找過他，我們《從百草園到三味書屋》尋找過他，我們在《社戲》的時候尋找過他，而先生的心里卻時時記念著別人。從孔乙己到阿Q，從閏土到祥林嫂，今天我們要認識到一位女子就是80年前魯迅深情記念過的劉和珍君，魯迅先生為什么要記念劉和珍，就讓我們一起跟隨魯迅先生走進這段歷史去看一看。
二、背景介紹
1926年3月18日 ，北京各界五千多人在天安門前集會抗議帝國主義和反動軍閥的暴行，會后高呼著“打倒帝國主義”的口號到段祺瑞執政府門前請愿。這時數百名荷槍實彈的士兵，突然向群眾隊伍開槍射擊。 隨后士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。造成了死47人，傷200多人的慘劇。。死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。
陰風在呼號，血衣在飄蕩，青年的血跡還沒有干透，執政府卻發表通電說請愿學生是暴徒，更有甚的是一些執政府的走狗、幫兇文人還在報刊上發表文章說這些青年學生是受人利用，白來送死的。這是任何一個有良知的中國人都不能容忍的！更何況是魯迅先生，他把這一腔悲憤之情訴諸筆端，既是對反動政府的控訴，也是對犧牲青年的紀念。
三、研習文章
（一）從文章第四部分切入，研習第四節。抓住關鍵句子、詞語體會作者在慘案發生后內心的情感。
1、學生快速閱讀課文，找出作者直接敘述這次慘案發生經過的章節。
學生回答。
教師明確：第四、五部分。
2、學生齊讀第四節。
問：慘案發生后，魯迅先生心情如何？從哪些詞句看出來？
學生討論回答。
教師明確：關鍵詞語：“居然、懷疑、不料、不信”等說明魯迅對慘案發生的驚愕。
“無端”：愛國學生是舉著“打倒帝國主義”的大旗去援助外交的，但段祺瑞主持的執政府卻命令士兵開槍射擊。這是任何一個中國人都想不到的。
但是，事實就擺在面前。
作者情感：驚愕、悲憤（板書：悲憤）這種悲憤之情一直貫穿全文。
（二）揭露反動政府的兇殘，流言家的下劣。
1、反動政府的暴行。（抓住“虐殺”一詞，分析虐殺的整個過程）
A、教師范讀第五節。
B、討論分析虐殺過程。
問：哪些細節描寫突出了這是虐殺？
學生討論
教師明確：如“從背部入”、“中了四彈，其一是手槍”、“一個兵……”
說明這是一場有組織、有預謀、亂槍射擊，以殺人為樂、殘無人道的屠殺。
這就是他們的“偉績”、“武功” ，作者用反語辛辣地諷刺了執政府的暴行。
幻燈顯示：“慘象，已使我目不忍視了”
2、流言家的下劣。
三個沉勇而友愛，在彈雨中互相救助的女子，卻段政府及其幫兇文人說成是“暴徒”，“受人利用”的。
幻燈顯示：“流言使我耳不忍聞”，
教師總結：當局者的兇殘+流言家的下劣使作者悲憤到了極點�！拔疫€有什么話可說呢？我只覺得我所住的并非人間，四十七個青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，我哪里還能有什么言語？”此時此刻魯迅先生為什么說不出話來？
悲憤到了極點，有很多要說的話卻說不出來。
再次強調板書：悲憤
悲——哀傷
憤——憎恨
（三）贊頌青年
1、“但是，我還有話要說�！鼻嗄陚兊难荒馨琢�，魯迅先生要讓中外的殺人者看清楚，他們殺害的是一群什么樣的青年？
學生先試作回答。
2、在四十七個遇害的青年之中，劉和珍是我的學生，她不是“茍活到現在的我的學生”，是為中國而死的中國青年。在文章中，作者對劉和珍奉獻了自己最大的悲哀與尊敬。
從文章標題中的“君”就可以看出魯迅對她革命者深深的敬意。讓我們從劉和珍身上來看看這是一群什么樣的青年。作者記憶中的劉和珍是什么樣子的。
“始終微笑的和藹的劉和珍君”
一個多么善良溫和的女子，每遇到什么事都能夠一笑而過。
3、問：文章中魯迅追憶了劉和珍的哪些事？
個別學生找出
教師歸納明確：
幻燈顯示： 毅然定《莽原》——-追求進步
坦然對偏安————堅毅樂觀
黯然慮母�！獞n思深遠
欣然去請愿————勇敢無畏
這樣一個善良溫和的女子怎么會是“暴徒”呢？
這樣一個國立女子師范大學的學生，請愿是欣然前往的，怎么會是“受人利用”呢？
然而就是這樣一個年僅22歲的優秀青年卻慘死在自己國人的屠刀之下。
3、魯迅先生對革命青年的贊頌。
品味：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（幻燈出示）
請一男生讀，全班齊讀。
問；什么是真的猛士？
真的猛士：真正勇敢無畏的革命者。他們對黑暗的反動統治奮起反抗，他們能把慘淡的人生變得有意義，他們在敵人的血腥屠殺下毫不回避，毫不退縮。
哀痛者——以……為哀痛
幸福者——以……為幸福
問：這些革命者以什么為哀痛？以什么為幸福？
學生討論回答。
教師明確：哀痛國家民族的悲慘命運，為改變黑暗的社會現實，他們以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。
總結：殺死這樣優秀的青年，就是扼殺了中國的未來�！拔乙呀洺鲭x憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼�！�
當局者的兇殘，讓魯迅先生憤慨！青年臨難的從容，讓魯迅先生敬佩，而我們的國民呢，他們的反應如何？
（四）喚醒民眾
1、請接著這一段看，魯迅先生用了一個轉折性的關聯詞。
學生朗讀“然而，造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀�！�
問：淡紅的血色、微漠的悲哀，說明了什么？
學生回答
教師明確：除了象魯迅、朱自清、林語堂等少數覺醒的人起來吶喊外，廣大的民眾對革命者的犧牲是如此地冷漠，甚至過不了多久就會把他們遺忘的。魯迅深感痛心。烈士的血不能白流，為了喚醒麻木的民眾，魯迅覺得該寫點東西了。
幻燈出示：“我也早覺得有寫一點東西的必要了”
現在“我正有寫一點東西的必要了”
2、挖掘國民麻木的根源。
“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了�！�
問：為什么我們的民族會默無聲息？
學生討論并回答
教師總結：麻木的國民群體龐大，歷史悠久，他們之所以默無聲息，可以追溯到中國幾千年的封建專制統治。從秦始皇的焚書坑儒，滿清的文字獄，到今天段祺瑞執政府的武力鎮壓、流言誹謗，這些有形、無形的刀槍已經構成中國專制統治的殘暴，野蠻而嚴厲的統治已經使我們廣大民眾感怒而不敢言了，使我們的民族正義感逐漸衰亡。魯迅對這類人是深有感受的�？纯础犊滓壹骸分恤旀偩起^中拿孔乙己當笑料的酒客們，看看那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們。
魯迅先生曾說過：悲劇是把人生有價值的東西撕裂給人看。青年為革命流血了，犧牲了，其中的價值有多少人看得到。只不過給這些“無惡意的閑人”增添了“飯后的談資”罷了。魯迅痛感人民的不覺醒，所以喚醒民眾的意識一直強烈地表現在他的作品中。我們面前的路有兩條：要么就這樣一直沉默下去，最后走向滅亡；要么就讓這如洪水般的憤怒爆發出來。很顯然，我們的民族要生存，要發展我們必須爆發，必須用行動來反抗敵人的暴行。
所以魯迅憂國憂民發出了激烈的呼告：沉默啊，沉默��！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
（五）鼓舞生者
學生齊讀：“茍活者在淡紅的血色中會依稀看見微茫的希望；真的猛士將更憤然而前行�！�
我們要從革命者等流血中吸取經驗教訓，看到希望的曙光。呼喚所有的有志之士行動起來，投身到革命實踐中來，雖然革命的征程很坎坷，但希望還是有的。至少我們應該永遠銘記烈士的鮮血，循著烈士的足跡繼往開來。
嗚呼，我說不出話來，僅以此文作為菲薄的祭品奉獻于逝者的靈前。
四、結束語
今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻在逝者的靈前：長歌當哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。（出示幻燈）
【板書設計】
記念劉和珍君
魯迅
悲——哀傷 喚醒
憤——憎恨 鼓舞
《紀念劉和珍君》教案
【教學目的】
1、讓學生了解劉和珍烈士的生平及死難經過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。
2、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關鍵文句的含義。
【教學重點和難點】
1、教學重點：作者貫穿全文的思想感情。
2、教學難點：關鍵文句的理解。
【課時安排】 3課時（結合課件）
第一課時
【教學要點】理清結構，分析第一二部分。
【教學過程】
一、導入新課：
同學們：１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了�。ò鍟簞⒑驼洌�。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）
二、指導預習：
1、通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音：
洗滌（dí） 憚（dàn） 攢射（cuán） 尸�。╤ái）
長歌當哭（dàng）喋血（dié ） 殺戮（lù） 殞身不恤（yǔn)(xù)
2、本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？
3、用一句話分別概括七個部分的內容。
4、劃出課文中的疑點。
三、研習新課：
1、讓學生概括段落大意，教師板書：
①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。
③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經過。⑥總結經驗教訓。
⑦熱情謳歌贊頌。
2、集體閱讀一、二部分，討論：
文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？
學生回答，教師幫助總結：
文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由�！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”--“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。
“可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”--這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因�！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？
殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”--要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。
四、作業；背誦一、二部分。
第二課時
【教學要點】分析二至五部分。
【教學過程】
一、復習第二部分：
那些詞語突出表現了贊頌猛士的情感？（敢于、怎樣）
二、讓一名同學讀第三部分，要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。
教師先聯系課文開頭寫劉和珍的內容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。
教師再與學生共同分析第三部分第２段的內容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態度很溫和”，表現了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現了她的高度事業心和責任感。
三、集體閱讀第四、五兩部分。
重點抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”和“但段政府就有令，說她們是瀑徒”這兩句；在第五部分重點抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第３段的內容，體會作者的悲憤之情；明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執政府的野蠻暴行，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯軍懲創學生”都相形遜色！
四、小結：
作者記敘劉和珍的事跡，表現了劉和珍的優秀品質，抒發了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著"沉痛的悼念與憤怒的批判相結合"這一文章中心安排了文章幾個部分的內容，使之形成有機的整體。
五、布置作業：
閱讀第六、七兩部分內容，探討其深刻含義。
第三教時
【教學要點】分析六七部分，完成課后練習。
【教學過程】
一、抽查背誦情況
二、討論分析課文第六、七兩部分
明確：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進程的高度全面評價“三·一八”事件的--徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。②作者運用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。
集體閱讀第七部分的內容，重點討論第２段的第２句話。明確：這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。
文章是寫完了，然而，言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”作結，請同學們背誦文章的第一部分，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前�！�
三、重點理解關鍵文句的旨意
1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避�！鞍凑摺�、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸�！钡娜��！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄�。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡�！�
明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發”才是唯一的出路。
3、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的�！�
明確：“中國人”泛指中國人�！跋騺怼�、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執著和自信。
四、總結
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發展和文章結構的大體脈絡。
板書：感情線索：悲、憤、激勵。
五、布置作業
1、下列加點漢字注音依次正確的一組為：Ｂ
桀驁 賃屋 屠戮 浸漬
Ａ．jiàng lèn chuō zì
Ｂ．jié lìn lù zì
Ｃ．jiè lèn lù zé
Ｄ．jié lìn chuō zé
2、《記念劉和珍君》一文選自：Ｄ
Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》
Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續編》
3、理解下列語句，然后回答問題。
“我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷�！�
Ａ．這一段話的中心是什么？（指出烈士死難的重大意義。）
Ｂ．句與句之間在內容上有什么聯系？（第一句說中國姑娘在去年"女師大事件"中所顯示的英勇氣概；第二句說她們在這次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實”所包含的意義；第二句是小結烈士死難的意義。）
Ｃ．“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為 事實、為、明證。
《紀念劉和珍君》學習要點
課文指津
《記念劉和珍君》是中學語文課本中的傳統篇目。我們現在重讀它，更加能夠體會到它的深刻意義，感受到魯迅戰斗精神的可貴。它是魯迅先生對劉和珍等“前驅者愛的纛”，也是對反動統治者和幫兇等“摧殘者的憎的豐碑”（魯迅（《且介亭雜文末編•白莽作<孩兒塔>序》）。
在這篇文章的第七節，魯迅說：“通過三一八”事件，“很有幾點出于我的意外”，“一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流方家竟至如此這下劣，一是中國的女性臨難竟如是之從容”。魯迅的這篇悼文就是從以上三點“意外”交錯穿插地來寫的。
《記念劉和珍君》具有強烈的戰斗性和扣人心弦的感染力。為什能達到這種效果呢？這是因為它突出的藝術特色。一是記敘、抒情和議論相結合，這是本文的一個突出特色。二是運用反復、反語和對比、排比等手法，加強抒情和議論的效果，增強了文章的感染力。
三是多處運用警策的語言，含有深刻的哲理，收到強烈的藝術效果。
答疑解惑
本文題為《記念劉和珍君》，但是筆之所及并非限于劉和珍一人，通讀全文，看看作者的筆觸涉及到哪幾類人？對第一類人作者表達了怎樣的感情？
提示：一類是愛國青年，突出了劉和珍，提到了楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百傷者，再擴大就是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬，頌揚她他們的勇毅，告誡她們要注意斗爭的方工，激勵她們“更奮然而前行”。第二類是反動勢力，包括段祺瑞執政府（“當局者”），幾個“有惡意的閑人”“流言家”，對于他們，作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。第三類是那些“庸人”和“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡以及這種衰亡民族的默無聲息，作者渴望并呼喚他們“爆發”。
資料剪輯
背景資料
1926年3月18日 ，天色陰沉，寒氣逼人。這一天，北京和界人士包括劉和珍等北京女子師大的學和玫北京各大專院校學生為反對日本軍艦闖進天津、炮擊我大沽口炮臺及“八國聯軍最后通牒”，在天安門前集會。會后，游行示威，去執政府請愿。當游行隊伍抵達段祺瑞執政府國務院東轅門時，早已戒備森嚴的衛隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀、鐵棍追打砍殺，制造了死47人，傷200多人的“三一八”慘案。劉和珍當場與同學楊德群飲彈身亡，年僅22歲。
名作欣賞
獸•人•鬼
聞一多
劊子手們這次杰作我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。但既已認清了獸行，似乎也就不必再用人類的道理和它費口舌了。甚至用人類的義憤和它生氣，也是多余的。反正我們要記得，人獸是兩立，而我們也深信，最后勝利必屬于人！
勝利的道路自然是曲折的，不過有時也實在曲折得可笑。下面的寓言正代表著目前一部分人所走的道路。
村子附近發現了虎，孩子們憑著一股銳氣，和虎搏斗了一場，結果遭犧牲了，于是成人們之間便發生了一串紛歧的議論：
——立即發動全村的人手去打虎。
——在打虎的方法沒有布置周密時，勸孩子們暫勿離村，以免受害。
——已經勸阻過了，他們不聽，死了活該。
——咱們自己趕緊別提了，免得鼓勵孩子們去冒險。
——虎在深山中，你不惹它，它怎么會惹你？
——是呀！虎本無罪，禍是喊打虎的人闖的。
——虎是越打越兇的，誰愿意打誰打好了，反正我是不去的。
議論發展下去是沒完的，而且有的離奇到不可想象。當然這里只限于人——善良的人的議論。至于那“為虎作倀”的鬼的想法，就不必去揣測了。但愿世上真沒有鬼，然而我真擔心，人既是這樣的善良，萬一有鬼，是多么容易受愚弄��！
（原載1945年12月9日《時代評論》第6期）
【閱讀鑒賞】
抗戰剛剛勝利，渴望和平民主的人們對國共之間的談判還抱有希望。但是，戰后國民黨政府種種喪失民心的政策，特別是蔣介石派數十萬軍隊進攻解放區、挑起內戰的事實，激起了人民普遍的不滿。于是國統區人民掀起了反內戰運動，反內戰呼聲迅速傳遍了各大城市。在昆明，國民黨云南當局指派大批軍警、特務分頭闖入西南聯大、云大等校，大打出手，并向校內投擲手榴彈。罷課師生被炸死和打死的有4人，被毆打成重傷的有25人。這就是震驚全國的“一二•一”慘案。慘案發生后，昆明各界人士繼續以悼念死者、送挽聯、安葬四烈士等方式表達了他們對反動派的抗議和爭取和平民主的意愿。時任西南聯大教授的聞一多先生十分悲憤，堅決主張罷教聲援學生運動，對有些教授瞻前顧后的態度極為不滿，于是作《人•獸•鬼》一文。收入《聞一多全集》時改作《獸•人•鬼》。
【思考探究】
1、第一自然段中的“杰作”指的是什么？這樣說有怎樣的表達效果？
2、文中“獸”“人”“鬼”分別指什么？
（1）獸： 。
（2）人： 。
（3）鬼： 。
3、文中成人們的議論大體上反映了哪幾種態度？請用自己的話概括說明。
（每種態度的概括限用4～6個字）
4、聞一多先生說“勝利的道路……有時也實在曲折得可笑”，這“可笑”指的是什么：
【思考探究答案】
1、“杰作”指反動派鎮壓學生的獸行；這樣說的效果是使悲憤的感情表達得更為強烈�！敖茏鳌笔欠凑Z，它的主語是“劊子手”，根據背景資料可知是國民黨云南當局，他們制造的慘案就是其“杰作”，表達作者悲憤、強烈的感情。
2、獸——反動派；人——人民群眾；鬼——反動派有幫兇。解答此題之前可查看文中相關的語段：“當然這里只限于人——善良的人的議論。至于那‘為虎作倀’的鬼的想法，就不必去揣測了。但愿世上真沒有鬼，然而我真擔心，人既是這樣的善良，萬一有鬼，是多么容易受愚弄��！”本題要求考生能綜合分析明析指代。結合語境及背景材料，我們可以這樣分析：文段中首先提到“為虎作倀”這個名詞，它作了“鬼”的定語；再聯系《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》等課文，可見“倀”即“鬼”，指反動派的幫兇；自然“虎”即“獸”，指反動派，“善良的人”中的“人”是指人民群眾了。
3、大體上有四種態度：（1）起來斗爭；（2）明哲保身；（3）是非不分；（4）是非顛倒。從文中可以看出對待虎的行為有四種。加以概括即可。
4、本來是非常清楚的事，有些人偏偏是非不分，發一些莫名其妙的議論�！扒鄣每尚Α�，可以從后面作者所舉的寓言故事來分析，形象生動地說明人們的不明事理、不分是非。
同步檢測
一、積累運用
1.下列詞語中加點字，讀音全部正確的一項是（ ）
A、浸漬（zì） 拖沓（tà） 油脂（zhǐ） 鍥（qì）而不舍
B、睚眥（zì） 里弄（lòng） 泥淖（nào） 長歌當（dàng）哭
C、夯（hāng）筑 匹（pǐ）配 請貼（tiě） 力能扛（káng）鼎
D、璞（pū）玉 囹圄（yǔ） 漱（shù）口 殞（yǔn）身不恤（xù）
2.下列各組中沒有錯別字的一項是（ ）
A.廖落 桎梏 玷辱 桀驁鋒利
B.慍色 鼓泄 慘淡 隕身不恤
C.黯然 蒼�！ ∈ ”陕獩]世
D.羅網 屠戮 緋紅 長歌當哭
3. 下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是 （ ）
A．即便在連續三年的自然災害里，這兒的糧產量卻扶搖直上，歲歲增產。
B．在北京奧運會上，美國選手愛蒙斯最后一槍戲劇性地打出4.4環，中國選手邱健功敗垂成，為中國代表團再添一枚金牌。
C．回到家鄉，家鄉已是破敗不堪，只有當年的老門樓依然兀立，與河邊的老柳樹形影相吊。
D．領導干部應該把握工作方向，制定符合整體利益的政策方針，切不可目無全牛，只看到眼前的、局部的利益。
4.下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是
A.在第七屆農運會開幕式上，各民族運動員跳起特色不同的、風情各異的舞蹈或表演富有特色的文體節目，令人耳目一新。
B.有一些主持人，明明說得一口流利的普通話，卻偏偏要盲目模仿港臺腔，顯得不倫不類。
C.就是千夫所指一片喊打的吃野味，也在某些地方悄悄地東山再起。
D.朝鮮代表此言一出，談判氣氛頓時緊張起來，形勢的逆轉導致原本很確定的結果付諸
5.下列各句中，沒有語病的一句是：（ ）
A．一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。
B．國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。
C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。
D．全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。
二、課內閱讀
我已經說過；我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此②罷。
茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
嗚呼，我說不出話，但以此③記念劉和珍君。
1.文段中①②③處的“此”分別指的是什么？
2.文中的“中國人”、“茍活者”和“真的猛士”分別指代的是什么人？3分
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這一話有什么含義？4分
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4.下面對“以最壞的惡意”和“出于我的意外”這兩句話的意思理解最恰當的是（ ）
A、反動派及其走狗文人兇殘下劣的程度令人發指，出人意外。
B、中國女性如此之臨危不懼真是出人意外。
C、反動派及其走狗文人兇殘下劣和中國女性臨危不懼的精神均出人意外。
D、作者是向來從壞處看“中國人“的，但對反動派及其走狗文人兇殘下劣還沒有料到，中國女性的臨危不懼的精神也出人意料。
5.“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”這里的“此”指的是（ ）
A、通過女師大事件，作者看到了中國女子辦事干練堅決、百折不回的氣概。
B、“三一八”慘案中，作者認清了當局者的兇殘，流言家的下劣，中國女性臨難之從容。
C、“三一八”慘案中，三個女子臨難從容、殞身不恤的行為證明了人民是壓不倒的，人們由此看到了中國的希望。
D、“三一八”慘案使茍活者看見了微茫的希望，使真的猛士更奮然前行。
6.對“我說不出話”的主要原因分析最恰當的是（ ）3分
A、因痛失優秀青年而傷心得說不出話來。
B、因“出離憤怒”而說不出話來。
C、跟段祺瑞反動政府無理可說。
D、并不是無話可說，而是此時并不想說。
三、課外閱讀
閱讀下面的文字，完成1-4題
痛哭和珍
石評梅
慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。
四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養。
不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛士手中！
當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。自楊蔭榆帶軍警入校，至章士釗雇老媽拖出，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領！
和珍！我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你作事的毅力，和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。
現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。
和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺，充滿恐怖，充滿豺狼的人間吧！
沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。
和珍，夢！噩夢！想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸的殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？
三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫
1.在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。(6分)
2.作者在痛哭和珍時，也寫到了自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？（6分）
3.魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡�！倍疚膶懙溃骸俺聊亲钌畹谋�，此后你便贈給我永久的沉默�！痹嚤容^這兩句話的含義。(6分)
4.下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是(4分)
A.文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來使人潸然淚下。
B.文章主要以第二人稱來寫，便于抒發感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者與劉和珍的距離，自然實現了生者與逝者的對話。
C.對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。
D.最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻揭示出時局的險惡、反動派的兇殘以及作者對未來的擔憂。
E.本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊含著鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強烈的藝術感染力。
四、表達與交流
1.下文是從《生活的藝術》一文中摘下的文字，請根據題目和提供的文字，在文章開頭直線處添加一句能統領并概括后面內容的起始句。（不超過20個字）
。要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨有的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。換一個角度來看，雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯清泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然遭受了心靈的創傷，但你多了一份獨有的體驗。
2.另舉兩個例子填入下面的空格內，構成前后呼應的排比句。(4分)
莊子是先秦乃至傳統中國的最偉大的批判者，正是他的逍遙，極大地豐富和發展了中國文化； ；
。無論是逍遙，吶喊還是抨擊，他們都是具有獨 立人格的思想者和批判者。
同步檢測參考答案
一、
1.B
2.D
3. A（B項中“功敗垂成”意為事情在快要成功的時忽遭失敗C項中“形影相吊”形容孤獨，不適用句中“老門樓”和“老柳樹”。D項中“目無全�！笔侵讣妓嚇O其精湛純熟。）
4.C
5. D
二、
1.①指學生請愿是受人利用 ②指證明中國女子的勇毅，雖壓抑至數千年而終于沒有消亡 ③指寫這篇文章
2.“中國人”泛指所有的中國人，尤指統治者；“茍活者”指有一定是非觀念但沒有行動起來的人們；“真的猛士”指“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人。
3.恰當地評價了“三一八”慘案死難烈士對于將來的意義�！捌埢钫摺币矊膲蚜业氖录锌吹揭稽c希望，“真的猛士”將更加勇敢地去斗爭。
4.D
5.C
6.B
三、
1.劉和珍是勇士、革命首領；有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。
2.作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”，以自己的渺小襯托出劉和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出劉和珍的英勇無畏。
3.魯迅的話表達的主要是憤怒，是希望民眾在沉默中爆發。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發，不爆發，就會在沉默中滅亡。作者的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來的是“最深的悲哀”，永久的悲哀。
4.Ｂ Ｄ（Ａ項的錯誤是說文章的開頭就將氣氛烘托到極至。Ｃ項的錯誤是將批判的對象理解錯了。Ｅ項的錯誤是將對《記念劉和珍君》的理解轉移給本文了。）
四、
1.生活的藝術就是保持平衡的得失的藝術。
2.魯迅是現代中國最有力的批判者，正是他的吶喊，喚醒了無數沉睡的國人；巴爾扎克是法國19世紀最杰出的批判者，正是他的抨擊，深刻揭露了資本主義上流社會的種種丑惡。
評估測試題
（總分100分，100分鐘完成）
一、選擇（共33分）
1．下列加粗的字注音完全正確的一組是（3分）
【 】
A．徘徊（hu2i） 躊躇（ch*） 長歌當哭（d1ng）
B．寥落（li2o） 桀驁（4o） 殞身不恤（y3ng）
C．菲�。╞#） 賃屋（l@n） 恢復舊觀（gu4n）
D．浸漬（z@） 喋血（di6） 語言犀利（x9）
2．下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是（3分）
【 】
A．噩耗（消息） 不憚（怕） 黯然（憂傷） 流言（流動）
B．長歌當哭（當作） 銷行（銷售） 菲�。ㄎ⑿。�
逝者（走了的）
C．立仆（倒下） 羅網（羅織） 喋血（流血滿地）
勇毅（果決）
D．殞身不恤（死亡） 尸�。ü穷^） 桀驁（性格暴烈）
沉勇（沉著）
3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的（3分）【 】
A．《南腔北調集》
B．《華蓋集續編》
C．《且介亭雜文》
D．《吶喊》
4．《記念劉和珍君》一文的線索是（2分）【 】
A．沉痛的悼念與憤怒批判相結合
B．劉和珍的事跡
C．總結歷史經驗
D．揭露軍閥的兇殘和反動文人的無恥。
5．作者結尾寫道：“嗚呼，我說不出話來�！边@樣寫的用意是（3分）【 】
A．心情過于激動、憂傷，實在寫不下去。
B．表示還有許多話要說，但故意虛設，讓人們共同抨擊反動當局。
C．與第一部分照應，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。
D．表示作者該說的話已說完，是以此來記念劉和珍君。
6．下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項是（3分）【 】
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默��！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”
A．對比、反問、反復、對偶
B．對比、設問、反復、對偶
C．對偶、反問、反復、對比
D．對偶、設問、反復、對比
閱讀下面一段文字，回答7-11題：
①我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意料之外。一是當局者這樣的兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國的女性臨難 如是之從容。
②我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決、百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋找這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。
③茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
④嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！
7．在第①段 里依次填入的詞語恰當的一組是（3分）【 】
A．竟至 竟會 竟能
B．竟能 竟至 竟會
C．竟會 竟至 竟能
D．竟能 竟會 竟至
8．在第②段中加點的“之”字指代的內容是（2分）【 】
A．中國女子辦事
B．少數中國女子辦事
C．干練堅決、百折不回的氣概
D．中國女子辦事的干練、堅決、百折不回的氣概。
9．第②段中畫線句子的主干分析正確的選項是（3分）【 】
A．主語是“這一回”，謂語是“互相救助”，賓語是“終于沒有消亡的明證了”。
B．主語是“這一回在彈雨中互相救助”，謂語是“壓抑至數千年”，賓語是“明證”。
C．主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。
D．是二重復句，第一層是遞進關系。
10．對文中第③段理解正確的是（3分）【 】
A．是對劉和珍等烈士死難意義的高度評價，烈士的鮮血不會白流，對茍活者來說，會使他們日益覺醒，對革命者來說會使他們受到鼓舞。
B．茍活者只能看到一點點的微茫希望，真的猛士將更加奮勇前進。
C．茍活者是作者自謙的說法，這里是說自己在淡紅的血色中，看到一線希望，只有革命者才能更加奮勇前進。
D．作者將茍活者和真的猛士加以對比，茍活者會看到希望，真的猛士將受到激勵。
11．對文中第④段理解正確的是（3分）【 】
A．呼應開頭“菲薄的祭品”，表達的是一種深深的歉疚。
B．呼應前文“可是我實在無話可說呢”，“我還有什么話可說呢？”，表達的是一種無可奈何。
C．言已盡而意未窮，直接并強烈地表現了作者對暴行、流言的激憤之情。
D．“說不出話”的緣由是作者對劉和珍等烈士的死難極度哀痛。
12．下列對“中國人”理解有誤的一項是（2分）【 】
“我向來不憚以最壞的惡意，來推測中國人的�！�
A．“中國人”指國民黨反動派
B．“中國人”指為反動統治效力的走狗文人。
C．泛指所有中國人
D．指一切反動、腐朽、沒落勢力的代表人物及其走狗。
二、填空簡答題：（22分）
1．魯迅，原名_____，1918年第一次以“魯迅”為筆名發表了白話小說叫______，他的小說集有______，______，散文集一部叫______。（5分）
2．《記念劉和珍君》中引用了______時陶潛的四句挽歌是“______ ____________ ______�！边@四句詩的意思是_____________
________。（11分）
魯迅引用此詩有______之意，寄托了作者______，______的深摯感情。
3．默寫課文的第二部分“真的猛士，敢于直面慘淡的人生
__________我不知道這樣的世界何時是一個盡頭。（6分）
三、閱讀下列幾段話，回答問題：（15分）
①自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。
②當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大��！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
③時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。
④在四十余被害的青年中，劉和珍君是我的學生�！皇恰捌埢畹浆F在的我”的學生，是為了中國而死的中國青年。
1．文①中加點的一句話要看魯迅哪兩篇文章才能清楚了解？（2分）
2．文②中“偉大”“偉績”“武功”的意思怎樣理解？（6分）
3．文③中“有惡意的閑人”“無惡意的閑人”分別指什么人？（2分）
4．文④中劃線部分是否矛盾？為什么？（5分）
四、作文：（30分）
以“一個物件引起的回憶”為題，寫一篇以記人為主的記敘文，字數在七百字左右。（提示：文章記敘的是往事，可以用睹物思人的倒敘方法寫開頭，之后再按時間順序寫；必須以某一物件為線索，貫穿全文；應有明確的中心，不應是隨心所欲的回憶。）
參考答案
一、1．D（A中“當”應為d4ng，B中“殞”y(n，C中“觀”應為gu1n）
2．D（A流言，四處傳播無根據的。B逝者，死去的。C羅網，捕鳥用的羅）
3．B 4．A 5．C 6．C 7．C 8．D 9．C 10．A 11．D 12．C
2．東晉：親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿�！�
意思是：親族們有的余哀未盡，別的人已經唱起歌來了，人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當與青山同在的深摯感情。
3．（略）看課本。
三、1．《可慘與可笑》《空談》
2．“偉大”一詞一方面贊頌一個女子的“從容”“沉勇”，也反襯出殺人者的野蠻�！皞タ�，武功”是反語，諷刺揭露中外反動派的暴行。3．指一般庸俗的市民，指陳西瀅之流。4．不矛盾。第一句肯定的是事實，第二句是針對“茍活到現在的我”而言的，表達的是作者由衷的敬意和謙恭而深沉的自責。
四．（略）
