◆教學目標：

◇認識本課“邀、摯、儀、咕、癡、鎖”等生字。

◇抓住“全神貫注”這一主線，體會羅丹的工作精神。

◇初步體會通過對人物言行的描寫表現人物的品質。

◆教學重點：通過羅丹言行的描寫，體會羅丹全神貫注的精神。

◆教學難點：聯系實際，理解課文最后一段話的含義。

◆教學準備：收集羅丹的相關資料。

◆教學過程：

◆說成語，直奔主題

◇聽說我們班的同學課外知識非常豐富，今天老師想考考大家成語積累的怎么樣

（�。┳杂烧f成語

（2）按規定要求說成語

（3）根據意思說成語

表示思想集中，認真的詞語有哪些？

◇揭題：今天我們要學的課題就叫作《全神貫注》

◆解讀文本

（一）自讀課文

◇認讀生字

◇用課題說一句話，概括課文主要內容。

全神貫注地。

（二）解讀二、三、四段，體會“全神貫注“的精神

◇找找課文中能表現羅丹全神貫注的句子，想像羅丹的心理活動。

分析講解第二段的五句話。（根據學生反饋情況，隨機出示相應句子）

（1）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕，好像在跟誰說悄悄話；

你能表演一下嗎？他在跟誰說話？（自言自語）

句式訓練：他一會兒上前是為了，一會兒后退是為了，嘴里還說：“�！�

（2）忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

你從他異樣的目光里看到了什么？（有了新的構思，卻有猶豫不決）

（3）一刻種過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。

你看羅丹時間越長卻越有勁，你覺得奇怪嗎？感受羅丹全神貫注的工作精神。

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經完全消失了。

在他眼里只有什么了？“像喝醉了酒一樣”這句話你能用一個成語來表達嗎？

（5）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

表演一下“癡癡的地微笑”。從羅丹的這個表情，他對這個塑像感到“滿意”了。想像一下羅丹這時的心情。（高興）帶著高興的語氣讀讀這句話。

◇感情朗讀第三、四段。講了一件怎樣的趣事？

◇角色朗讀第三、四段

（三）教學最后一段，突破難點

茨威格雖然被羅丹鎖在工作室，但卻深受感動，他親眼目睹了羅丹對藝術的執著追求和渾然忘我的工作態度，深受啟發，他說：“那天。。。。。。就應該全神貫注”

◇齊讀這段話。

◇用自己的語言說說這段話的意思。

◇聯系實際，說說自己的感受。

（四）講讀第一段

羅丹經過一個下午對塑像的反復推敲，終于感到滿足了，說明之前羅丹對它不滿意，可是，在茨威格眼里，這是一件怎樣的塑像？

◇出示第一段，茨威格是怎樣評價這件雕塑的？

茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作誕生了。

“杰作”說明什么？

“又”說明什么？

可是羅丹覺得怎么樣？

◇說說羅丹除了“全神貫注”，還有怎樣的品質？

仔細觀察認真思考精益求精等

◆課外延伸

◇你還想更多地了解羅丹嗎？（閱讀課前收集的資料）

◇再次感受羅丹全神貫注、精益求精的工作態度。

從資料上，我們了解到羅丹小時候成績并不優秀，可以說很差，為什么后來能成為舉世聞名的大雕塑家，你能說說其中的原因嗎？

◇學了這篇課文，了解了羅丹，相信同學們也有很深的感觸，現在，結合自己的學習和生活，你最想對自己說什么？