人教版語文四年級上冊《語文園地一：寫自然景觀》教學設計

學習內容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》

教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）

板塊一：基礎知識

1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。

2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態靜態的，也可以是描寫聲音樣子的。

板塊二：口語交際設計

1．交流景物特點。

學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

2．講自己喜歡的一處景物。

可以講課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。

3．相互評價。

⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

板塊三：習作設計

⑴交流經驗。

已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？

⑵確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

根據你的經驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

⑶動筆。

根據以往的經驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

⑷自我評價。

你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？

⑸相互評價。

互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯系。

板塊四：交流收獲。

1．學習本組課文有什么收獲？（學習內容、學習方法、學習經驗）

2．朗讀四副寫景的對聯，注意節奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

3．你建議同學們去參觀哪處景物？為什么？

4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。

【作文要求】

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作�？梢詫懼穆糜尉包c，也可以寫身邊的景物。通過你的習作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

【習作指導】

同學們，大自然真像一位神奇的魔術師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進大自然，用畫家的眼睛去發現美，用作家的筆去描繪美。

１、像畫家一樣細細觀察發現美：

我們生活在一個五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學還寫不出好文章呢？其實，我們還沒有學會觀察，只會“走馬觀花”。試想：一個人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細看，才能辨認花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途……總之，當你選好景物后，就要按照一定的順序，調動多種感官參與觀察�？吹米屑�，問得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時就要養成自覺觀察與積累的習慣。記�。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。

２、像作家一樣具體描寫展示美：

⑴　抓住特點話神奇：

同學們，自然界的景物千差萬別，只有抓住特點，才能向讀者描繪一幅獨具特色的畫面。同學們寫景時最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我們在描寫一處自然景觀時，要善于寫出自己的獨特發現與體驗；要想想主要突出哪一點奇妙之處，抓住重點寫具體。

⑵　動靜結合話神奇：

要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動，動靜結合。既要刻畫景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動態與變化。瞧，《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的動態景象，展示了美麗動人、生機勃勃的南國風光。

⑶　點面結合話神奇：

寫景作文要學會運用點面結合的方法，對景物既要有全面的概括介紹，又要有細致入微的刻畫�！而B的天堂》一文，作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到這里的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂。

⑷　展開想象話神奇：

要把一處景物寫活，必須展開想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法�？吹健昂陲w”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”�？催@句話：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運用生動地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢。

⑸　情景交融話神奇：

美麗奇妙的風景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對話：你對景物會說些什么，景物會對你說些什么呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先寫景，后抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。

同學們，孫悟空的法寶是“金箍棒”，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈”，作文的“法寶”在書本上，在生活中，只有勤動筆的孩子才能拿到它。