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    《草船借箭》說課稿

    [移動版] 高正平

    《草船借箭》說課稿

    一完小   高正平

    一、說教材:

    (一)課文內容:這篇課文選自《三國演義》,課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬枝箭的任務來為難他,諸葛亮同周瑜斗智,用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭,最后令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明,宜引導學生品讀,體會人物性格,同時,課文的思考練習主要設計了引導學生提出有價值的問題這樣的練習。

    (二)教學目標:

    1、初讀課文,引導學生大膽提出感興趣的問題,并互相解決。(這是能力的培養)

    2、理解課文內容,品讀課文,總結出諸葛亮草船借箭成功的原因。(這是過程與方法的培養。)

    3、激發學生的求知欲和創新意識,教育學生要有廣闊的胸襟,激發學生閱讀名著的興趣。(這是情感態度與價值觀的培養。)

    (三)、說重難點:

    1、感悟人物形象,從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。

    2、感受人物特點,并通過讀表現人物個性。

    二、說教法:

    自主、合作、探究的教學方法

    (設計意圖:《新課標》指出:提倡多角度的有創意的閱讀,逐步培養學生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓練學生的提問能力,我將本文的教學方法設計為自主、合作、探究,以此來培養學生的學習興趣及探究問題能力。)

    三、說學法:

    以品讀感悟為主,采用猜一猜,畫一畫,議一議,說一說,寫一寫、演一演的方法,培養學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養。

    四、說教學過程:

    一、回顧導入,切入中心

    二、探究課文,感悟“神妙”

    諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方?請同學們默讀課文,把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在何處?

      (學生讀文討論,教師巡視,點撥引導)

    討論交流,主要從以下幾個方面思考:

    (一)知天文

    1、課件出示:“這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清�!�

    (1)創設語境,感悟朗讀

    (2)聯系上下文,體會知天時

    小結:看來諸葛亮胸有成竹,對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息:(生讀“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”)剛才咱們用了前后聯系的方法讀懂了諸葛亮的神機妙算。前面那句話是反映諸葛亮的預測,后面那句話是反映事實的,這樣一聯系,就能體現他的神機妙算。你再仔仔細細地讀讀課文,找一找,還有哪些話前后聯在一起能夠反映諸葛亮的神機妙算 ?  

    (二)曉地理

    諸葛亮算好了大霧天,那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢?

    (三)識人心

    草船借箭的成功,還有一個很重要的條件,那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得準不準呢?從那里可以看出來呢?他還了解哪些人呢?

    三、人物對比,升華感受

    那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)

    四、拓展延伸,擴展文本

    1、課文學到這里,大家是不是認為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。

    2、設想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?

    五、總結拓展

    通過學習,我們體會到諸葛亮的神機妙算。那么諸葛亮上知天文,下知地理,能識人心,足智多謀,他的本事從何而來,想知道嗎?請大家閱讀《三國演義》的相關章節。

    五、說板書:

    草船借箭

       諸葛亮                周瑜

               知天文

    神機妙算  曉地理     我真比不上他!

               識人心

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