一、這道題主要是引導學生從詩歌的敘事方式、藝術技巧、
修辭手法等方面品味詩中的趣味。
1.這首詩描寫了一個女子等候歸人的心情變化過程。時光悠悠，蓮花開了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，沒有生氣，她在失望中將心的門扉緊掩。這時，街上傳來達達的馬蹄聲，這聲音給極度失望的她又帶來新的希望。但是這希望不過是一個“美麗的錯誤”，那并不是她盼望的歸人，而只是一個過客�！澳恪笔侵改莻€等待歸人的女子。
2.“不來”“不飛”“不響”“不揭”四個否定句在彼此相對獨立的位置上互相呼應，委婉地摹寫了等待中的女子的哀怨心情，有助于全詩音韻的和諧。
3.詩中多處用到
比喻，如把女子凄清自閉的心比做“小小的寂寞的城”“小小的窗扉緊掩”。因為對這首詩內容的解讀不盡相同，所以對這些比喻的理解也可以各抒己見。
4.錯誤而謂之美麗，本不合常理。但達達的馬蹄聲在女子聽來卻以為是歸人，這種感覺關乎一段美麗的感情故事、一些可想像的美麗的細節�？上У氖�，偏偏“我不是歸人，是個過客”。這就是錯誤之所在了，這個錯誤引來了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程，也正是因為它觸動了女子的心而顯得猶為美麗。
二、這道題主要是讓學生理解這首詩主要意象的豐富含義，體會詩歌的音樂美。
1.作者以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而居、并肩站立的形象來象征男女之間的理想愛情。詩人通過“木棉樹”的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方存在，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。學生對這種愛情觀可能會有不同的看法，應引導學生結合其他文學作品闡釋自己的觀點，不要空洞評價。
2.這首詩有一種優美典雅的冷靜美，可以多引導學生表達自己的認識。
3.這首詩具有極強的節奏美，長短句錯落有致，許多詩句兩兩對應，朗讀時有跳躍感。
三、這道題主要是引導學生深入把握詩歌的思想感情。海子的詩和海子的死一直是有爭議的，所以對他的詩的理解也可以不同，建議讓學生多找些海子的詩來讀一讀。
四這道題主要是引導學生多讀一些當代新詩，可以選擇一些好詩拿到班上讀，培養學生對詩的理解力和感受力。
