現代文閱讀失分探導（３）——整合能力薄弱
篩選及簡單壓縮信息，歸納層次明顯的文章的內容要點，概括表情達意明顯的文章的中心思想，這些基本上照搬照抄、簡單壓縮組合的表述題，大多數學生可以過關。但對表情達意比較含蓄的文章和語段，不少學生便提煉不出甚至難以整合了。
如《現代文閱讀失分探導（２）》中的例子，“潛入竹�！闭挝淖侄荚诿鑼�，而描寫的目的是什么，文段并沒有明顯概括、總結、點化、升華，需在梳理層次的基礎上相互參照著才容易提煉概括，對此，部分學生便茫茫然不知如何提煉概括了。
形象的內容加以概括，抽象的內容給以闡發，分散的內容加以歸納，隱含的深意加以挖掘，不便明說的含蓄之處加以鮮明，閱讀消化之后加以推斷想象，學生對此類信息與內容的分析、提煉、組合、推斷、想象等較為薄弱。
應立足整體把握，強化文體意識、文段意識，根據文體特點、語段關系，精心篩選、前后融合、定點放大關鍵的詞語、語句，由一點而前后、正反、因果、明晦等加以假設、推斷、驗證、啟發，從而提煉概括出較為準確的詞語，從而便于有效的整理、組合。
復習建議：
應精心訓練《鄉土情結》等典型習題，講清講透。將各種錯誤類型的答案展示給大家，讓其主動思考、相互討論，經過比較確定答案的優劣，并理清錯誤產生的各種原因，以此積累解題經驗與技巧。
然后精選習題，反饋性的反復訓練幾次，這種解題整合意識應能基本確立。
