《茶館》教學建議

一 《茶館》沒有一個完整的情節線索，也沒有貫穿全劇的統一的戲劇沖突，而是通過寫人來帶動情節的發展。因此，在指導學生賞析課文時，不要硬性地去劃分段落，概括段意。只要讓學生通過閱讀，了解本文卷軸畫式的平面結構，弄清本文特殊的矛盾沖突，整體欣賞的目的就算達到了。

二 可把朗讀和分析王利發這個人物形象結合起來。他對不同的人說不同的話，采用不同的語氣，要注意讀出區別。

三 要注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句，讓學生體會它表達了說話人怎樣的思想感情，又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。還要注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思，應引導學生認真體會。

四 有條件的，可以閱讀整部劇本，從整體上把握作品所展示的人民與時代之間的矛盾沖突。也可以組織學生看話劇或電影。