《春》教學建議

 

一、預習指導

1.正音正字。(要求學生查字典，注意辨識)

漲　水漲(ｚｈǎｎｇ)起來了

他漲(ｚｈàｎｇ)紅了臉

和　應和(ｈè)

和(ｈｕó)面

藏　捉迷藏(ｃáｎｇ)

寶藏(ｚàｎｇ)

散　散(ｓǎｎ)在草叢里

散(ｓàｎ)會

暈　黃暈(ｙùｎ)的光

日暈(ｙùｎ)

暈(ｙūｎ)頭轉向

醞釀(ｙùｎｎｉàｎｇ)，不要誤讀為(ｗēｎｒàｎｇ)

巢(ｃｈáｏ)，不要誤讀為(ｃｈ�。�)

蓑(ｓｕō)，不要誤讀為(ｓｈｕ�。�)

2.把自己認為寫得精彩的句子畫出來，體會精彩在哪里。

二、本文語言簡潔明快，讀起來瑯瑯上口，有很強的節奏感。教學時，要引導學生多朗讀，讀流暢，讀出感情，有些精彩的段落最好能夠熟讀成誦。這樣，不僅能學習語言，而且可以加深對文章內容和作者感情的理解。為了讓學生朗讀得好，有興趣，也可以先范讀，或放錄音帶，要學生仔細體會，然后再自己朗讀。

三、初一學生年齡小，閱讀能力還不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的感情。因此，教師初教這類散文，可以先選擇重點段落作較細的講解，引導學生注意課文細筆描繪的地方，突出“細”與“美”的特點，以加深理解。本課可以從不同角度，重點講解春草圖或春雨圖。有些段落也可以指導學生閱讀、體會，啟發學生積極思考，讓他們自己動腦、動口、動手，培養閱讀能力和習慣。

四、本文較多使用比喻和擬人的修辭手法，形象生動地繪出了景物的特點，寄寓了作者的感情。教學本文，可結合漢語知識部分有關內容，通過實例，講一講比喻和擬人這兩種修辭手法，并讓學生了解二者的修辭效果。

五、結合這篇課文教學，可適當說明要準確地描述景物，首先得認真觀察。只有觀察得細才能寫得具體。外界事物有形態、顏色、聲音、味道、性質等，這些要靠五官去感覺，因此，除視覺看到的以外，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺所感到的。視覺要善于察形色，聽覺要善于知音響，嗅覺要善于辨氣味，味覺要善于識酸甜，觸覺要善于析冷暖。