2011年高考第一輪復習系列——詞語運用專題

資料說明：《2011年高考第一輪復習系列——詞語運用》包括四個部分

一、知識生成性訓練

1、2010年全國真題回放

2、湖南省歷年語言運用專題

二、能力形成性訓練

三、正確使用詞語(實詞、虛詞)

四、技能性檢測評估

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以下是技能性檢測參考答案。

1．C�、倬洹昂途彙钡囊馑际恰笆咕徍�、平和”；“ 和解”的意思是“不再爭執或仇視，歸于和好”�！斑B宋”大陸之行，客觀的講只能“使兩岸的關系緩和、平和”而很難在短期內就使兩岸的關系“不再爭執或仇視，歸于和好”，否則就夸大了其作用�！拔阌怪靡伞钡囊馑际恰坝貌恢鴳岩伞�；“無可辯駁”指“不可爭辯反駁”。兩詞雖然都起對被陳述對象加以強調的作用，但前者的強調的程度更深。②責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人；義不容辭：道義上不允許推辭。③句的整體意思是陳述《電力監管條例》的施行帶給企業的益處和壓力，前后分句為一正一反的并列關系，“又”表過去的行為，“也”可表將來的行為。

2．C　“告罄”意為財物用完或貨物售完；“告竣”意為宣告事情完畢，多指較大的工程�！罢稀币鉃檎{整后組合；“調和”意為配合適當�！凹挠凇币鉃榧耐性�；“寄予”意為寄托。

3．C　“淹沒”意為漫過、蓋過；“湮沒”指埋沒；“亟待”意為急迫地等著；“急需”指緊急需要�！巴ㄟ^”指以人或事物為媒介或手段而達到某種目的�！敖涍^”指引進某個過程，說明由于這個過程的完成使得其他情況發生變化。

4．C　包含：里面含有。包涵：客套話，請人原諒。眷念：想念。眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。灌注：澆進，注入，可用比喻義。貫注：可指精神、精力集中，也可指語意、語氣連貫，貫穿。

5．B　“蒼莽”與“蒼�！倍己小翱臻熯|遠，沒有邊際”之意�！吧n莽”用來形容草木等植物，“蒼�！眲t與“大地、暮色”等搭配。據語境，應選用“蒼�！��！罢巍敝竿ㄟ^具體活動使某項工作有條理，“整合”則指通過整頓、協調進行重新組合。據語境，顯然是強調“亞洲各國中缺少一種能起組織、協調的核心力量”，故應選用“整合”�！肮缠Q”著重指由別人的某種情緒引起的相同情緒，“共識”則側重指共同的認識。據語境，顯然是說“音樂理論界至今對刀郎及其歌曲沒有產生共同的認識”，故應選用“共識”�！耙灾痢�，連詞，表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸；“甚至”，連詞，提出突出的事例，有更進一層的意思。據語境，應選用“甚至”。

6．B　“畢竟”，副詞，表追根究底所得的結論；“究竟”，動詞，終歸之意，一般用在問句中。①句為陳述句，所以應選“畢竟”。②“沿用”有沿襲之意，而“采用”沒有，這里是說兩個國際藥業巨頭“輝瑞”和“羅氏”采用我國發明的技術。③“鑒別”是鑒賞辨別，“鑒賞”是欣賞。這里不僅要欣賞，還要有鑒別能力，所以選“鑒別”。

7．C　計劃：工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟。規劃：一般更多用于比較全面、長期和重大，而且相對說比較綜合、立體和形象的工作計劃。前提：事物發生或發展的先決條件�；A：事物發展的根本或起點�！笆裁磫栴}都可以談”是以“一個中國”作為“先決條件”。引導：帶著人向某個目標行動。導致：引起。日本政府批準用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然有“日本年輕一代對本國的認識偏離事實”這一后果，故用“導致”。

8．B�、佟袄塾嫛敝讣悠饋碛嬎慊蚩傆�，強調“計、計算”；“累積”指層層增加或積聚，強調“積、聚積”。②“焦點”比喻事物或道理引人注意的集中點；“熱點”指某時期引人注目的地點或問題。③“時效”與“6小時”搭配。

9．B　“準繩”與“準則”都指言論、行動等所依據的原則，而“準繩”多作喻體，常用來比作“法律、法規”；“眷念”指想念，“眷戀”指(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀，故應用“眷戀”；“未免”的意思是實在不能不說是(表示不以為然)，“不免”的意思是免不了，根據語境，應填“未免”。

10．D　唆使：指使或挑撥別人去做壞事，含貶義。合乎語境。支使：命令人做事，中性詞。琢磨：思考，考慮。捉摸：猜測，預料(多用于否定句)。教正：指教改正(把自己的作品送給人看時用的客套話)。校正：校對訂正。

11．A　結合：事物之間發生密切聯系。組合：組織成為整體。突出：使(效果)超過一般。實現：使成為事實。表達：專用于表示思想感情。表現：表示出來一般事物。

12．A　幽雅：幽靜而雅致。優雅：優美而高雅。敲詐：憑借某種把柄或權勢威逼勒索，只用于物質上獲取。訛詐：以某種借口敲詐勒索或威脅恫嚇。不俗：不一般。不菲：不薄或不便宜。

13．B�、倬洌号c“自我靈魂中的懺悔和自責”相對應的是“別人的”“評判”——判定是非對錯，而不是“評價”；②句：講述的是發生在當代的事情，強調的是與現在的聯系，用“歷程”比用“歷史”恰當；③句：“�？薄笔菍ν恢鞯牟煌姹疽约跋嚓P材料進行比較研究以確定原文的真相，“校對”是依據原稿對抄件或付印樣張進行核對，消除書面符號一類的錯誤�！笆窌摹辈淮嬖谛枰Φ膯栴}。

14．D　因緣：緣分。使用范圍廣。姻緣：指婚姻的緣分。使用范圍窄。結合：人或事物間發生密切聯系，也指結為夫妻�？捎糜诰唧w事物，也可用于抽象事物。接合：連接使合在一起�？捎糜诰唧w事物。懊喪：因事情不如意而情緒低落。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

15．B　聆聽：仔細地聽，一般用于下級對上級。傾聽：細心地聽取，多用于上級對下級。權利：公民行使的權力和享受的利益，這里偏重指所享受的權益。權力：是支配力量、強制力量，與該句語境無關。核查：審查核實，強調“結論”“意見”是否屬實。審查：檢查核對，強調“結論”“意見”是否正確妥當。

16．A　“契合”有“符合，合得來，意氣相投”之意；“符合”指(數量、形狀、情節等)相合�！捌鹾稀陛^之于“符合”，更突出兩者相合程度之“切”�！霸V求” 意為訴說理由并提出請求；“要求”指提出具體愿望或條件，希望得到滿足或實現，或提出的具體愿望或條件。在這里“訴求”更符合提供的語境�！爱惢� 指“相似或相同的事物逐漸變得不相似或不相同”；“變化”指事物在形態上或本質上產生新的狀況�！爱惢北取白兓睅в匈H義。

17．C　“雇用”側重于主動雇人做事，常帶賓語；“雇傭”側重于受雇于人，一般只作定語�！安樵L”指調查、打聽案情；“察訪”指通過觀察和訪問了解情況�！霸u估”指評議估計；“評定”指經過評判或審核來決定。

18．B�、佟帮j升”較之“升高”程度要迅猛，并與“一路”相搭配；②“涵蓋”有“包括”之意，而“覆蓋”多指遮蓋，或地面上的植物對土壤有保護作用，與語境不合；③“鼎力”是敬詞，此應用“全力”，表示全部力量或精力。本題考查實詞的辨析與運用，一般與虛詞考查一并設題。高考對實詞的考查，主要是對近義詞的辨析�？梢詮慕x詞的同異來辨析、從詞義來辨析和從詞的感情色彩來辨析。

19．B　此題主要考查關聯詞語的運用。此句為一假設復句，故可排除C、D；“懂得很多好道理”與前面表示的是讓步假設關系，用“即使”，故可排除A。

20．B　句①是因果關系，應用“由于”；句②是假設關系，應用“即使”；句③前為目的關系，后面的表因果關系的詞就不能用了，而改用副詞“竟”。

21．B　“簡直”與“幾乎”，有程度上的區別�！昂喼薄钡囊馑际恰敖咏耆�，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡直”差�！耙坏庇糜谖慈�，表示“要是有一天”；“一經”表示只要經過某個步驟或某種行為，下文說明就能產生相應的結果�！拌b于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒有表達出“去年江水泛濫的嚴重教訓”是“采取措施”的前提，辨析可從句子間的邏輯聯系入手。

22．B　“固然”表示承認某個事實，引起下文轉折；“當然”表示應當這樣�！按笾隆焙汀按蟾拧倍加小按蠹s”的意思，但“大致”還有“大體上”的意思，而“大概”則沒有�！安粌H……而且”為遞進關系；“即使……也”為假設關系。

23．C　一、二分句間是轉折關系，可排除B、D兩項；第一、二句與第三句間，是因果關系，可排除A項。C項邏輯上最為合理。

24．D　扼制：控制，抑制。不強調結果，只強調過程、手段，此處更重結果，應該是“遏止”�！氨M管”表轉折關系，句意為遞進關系，應該用“不僅”。引咎自責：主動承擔過失并作檢討，句中無此義，應改用“引以為戒”。

25．B　A項濫用介詞，“對于”多余，掩蓋了主語；B項“關于”引進事物的關系者，使用正確；C項介賓搭配失當，“對”應改為“給”；D項介詞和時間詞組合不妥，“在”應改為“自”。

26．D　A項“因此”應改為“仿佛”。B項“反映”應為“反應”，“反應”指事情發生后在人們中間引起的意見或行動。C項“窺一斑而知全豹”指從局部而推知全體，從個別而推知一般。應為“莫衷一是”。D項“香餑餑”比喻受歡迎的人或事物。

27．B　“壯心不已”指年雖老而志不衰，與句中對大片的形式的表述不合適，可改為“紙醉金迷”(驕奢淫逸的享樂生活)。

28．A　“打擊”，攻擊使受挫，使用不當；“打破”，突破原有的紀錄、限制、規定或拘束等，符合上下文意思，使用準確無誤�！靶问健�，①事物的形狀、結構；②表現內容的方式方法�！胺绞健�，方法和形式。都可以與上文搭配，但“方式”更強調“做事”，使用更加自然�！皽p少”，減去一部分，可以搭配“環節”�！翱s減”，緊縮減少，“縮”的含義與原文意思照應不夠妥帖，與“中間環節”搭配不當。

29．B　固然：表示承認某個事實，引起下文轉折，與“但是”搭配。只有：表示唯一的條件，現代漢語中多與“才”或“方”呼應。只要：表示必要條件。從句子看“通過進一步深化安全改革”是“能實現”的唯一條件而不是必要條件。

30．B　出產：天然生產或人工生產。生產：人們使用工具創造各種生產資料和生活資料。消費：為了生產或生活需要而消耗物資財富。浪費：無節制或不恰當地使用財物、人力、時間等。引領：引導、帶領。領導：帶領并引導大家開展工作。