2006年廣元市初中畢業生學業考試語文試卷

一. 積累與運用(20分)

提示:1-4題只選做其中兩個題,共8分.

1. ，可以為師矣。 ，思而不學則殆。（《論語為政》）（4分）

2.潮平兩岸闊， 。 ，江春入舊年。（王灣《次山固北下》）（4分）

3.當聽著或聽到“一壺濁酒喜相逢”這句歌詞時，不僅會感到電視劇《三國演義》片頭曲的豪放厚重，還使我們聯想到范仲淹《漁家傲秋思》中借酒抒情，表達了對邊防將士既懷念家鄉，又有崇高責任感的句子： ， 。（4分）

4.請寫出兩句中國古代詩歌中表達奮發圖強.志向理想（勵志類）的句子。（4分）

5.下面是一節語文活動課的過程設計，讀后請在題（1）題（2）中任意選做一題。（4分）

走進魯迅先生

——《魯迅先生其文及精神世界》讀書報告會

① 主持人宣布活動開始。

② 各小組推選的代表上臺發言，可以選擇以下話題：

A. 我所了解的魯迅先生。

B. 我最喜歡的魯迅先生的一篇文章及原因。

C. 給我印象最深的魯迅作品中的人物及情節。

D. 魯迅先生的精神世界。

③ 主持人根據評委意見宣布結果。

④ 語文教師對本次活動做出小結。

題（1）請給主持人寫一段開場白（要切合本次活動的主題）。（不少于500字）

題（2）假如你就是被推薦的代表，請概述你的發言內容（在上面A.B.C.D四個話題中任意選一個話題發言）。（不少于50字）

6.閱讀下面材料，然后按要求做題。（4分）

老師讓我們以《生命》為題寫一段文字，一學生寫道：生命是小草頑強生長的嫩芽，生命是小螞蟻尋找食物的身影，生命是陪伴張海迪頑強學習的輪椅。

（1） 老師充分肯定了該學生運用的修辭手法，請你代表老師寫出簡短的評語。（2分）

（2） 請你模仿該生所寫的句子，也以生命為題寫一段文字。（不少于三句）（2分）

7.選出下列句子中沒有語病的一句，然后在其余三個有語病的句子中任選一句加以修改。（4分）

A.可不可以切實減輕中學生過重的學習負擔，是能否實施素質教育的關鍵。

B.在信息時代，一個人是否具有快速閱讀.捕捉有效信息決定著一個人的成就大小。

C.面對競爭的社會，我們應重視培養自己解決問題，分析問題，觀察問題的能力。

D.近兩年來，不少出版社都推出了四大名著的新版本供讀者選擇。

（1）沒有語病的一句是（）

（2） 句應改為 。

二.閱讀(50分)

(一)閱讀下面的文章,然后完成8~12題.(18分)

離太陽最近的樹

三十年前,我在西藏阿里當兵。
這世界的第三級,平均海拔五千米,冰峰林立,雪原寂寥。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽,在荒漠的皺褶里,有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干,鳳羽般紛披的碎葉,偶爾會開出谷穗樣細密的花,對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈,是離太陽最近的綠樹,百年才能長成小小的一蓬。到藏區巡回醫療,我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中,曾以為它必與雪域永在。
一天,司務長布置任務——全體打柴去!
我以為自己聽錯了,高原之上,哪里有柴?!
原來是驅車上百公里,把紅柳挖出來,當柴火燒。
我大驚,說,紅柳挖了,高原上僅有的樹不就絕了嗎?
司務長回答,你要吃飯,對不對?飯要燒熟,對不對?燒熟要用柴火,對不對?柴火就是紅柳,對不對?
我說,紅柳不是柴火。它是活的,它有生命。做飯可以用汽油,可以用焦炭,為什么要用高原上惟一的綠色!
司務長說,拉一車汽油上山,路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來,一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的,你算算這個賬吧!
挖紅柳的隊伍,帶著鐵锨、鎬頭和斧,浩浩蕩蕩地出發了。
紅柳通常都是長在沙丘上。一座結實的沙丘頂上,昂然立著一株紅柳。它的根像一只巨大章魚的無數腳爪,纏附至沙丘逶迤的邊緣。
我很奇怪,紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說,你本末倒置了。不是紅柳長在沙丘上,是因為有了這棵紅柳,固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大,流沙被固住得越來越多,最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣,那沙山就有多大。
啊,紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,偉大的力量埋在地下。
紅柳的枝葉算不得好柴薪。它們在灶膛里像閃電一樣,轉眼就釋放完了,炊事員說它們一點后勁也沒有。真正頑強的是紅柳強大的根系。它們如盤卷的金屬,堅挺而硬韌,與沙礫粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來,能持續而穩定地吐出熊熊的熱量,好像把千萬年來,從太陽那里索得的光芒,壓縮后爆裂出來。金紅的火焰中,每一塊紅柳根,都彌久地維持著盤根錯節的形狀,好像一顆傲然不屈的英魂。
把紅柳根從沙丘中掘出,蘊含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依,人們要先費幾天的時間,將大半個沙山掏凈。這樣,紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢,用利斧,將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷,整個紅柳叢就訇然倒下了。
連年砍伐,人們先找那些比較幼細的紅柳下手,因為所費氣力較少。但一年年過去,易挖的紅柳絕跡,只剩那些最古老的樹靈了。
掏挖沙山的工期越來越漫長,最健碩有力的小伙子,也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!
只需在紅柳根部,挖一條深深的巷子,用架子把火藥探進去,人伏得遠遠的,將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后,只聽轟的一聲,再幽深的樹怪,也尸骸散地了。
我們餐風宿露。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘,好像做了眼球摘除術的傷員,依舊大睜著空洞的眼眶,怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續太久,待到第三年,那沙丘已煙消云散,好像此地從來不曾生存過什么千年古木,堆聚過億萬顆沙礫。聽最近到過阿里的人講,紅柳林早已掘凈燒光,連根須都煙消灰滅了。
有時深夜,我會突然想起那些高原上的原住民,它們的魂魄,如今棲息在何處云端?會想到那些曾經被固住的黃沙,是否已飄灑到世界各地?從屋頂上揚起的塵霧,通常會飛得十分遙遠。

8．文中加點字注音不正確的一項是（ ）（2分）

A．它的根就像巨大的章魚的無數腳（jiǎo）爪 沙丘逶迤（yí）

B．它們與沙礫（lè）黏結得如鋼筋混凝土 本末（mò）倒置

C．紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠（kuàng）野之上 傲然不屈（qū）

C．依然大睜著空洞的眼瞼（jiǎn） 怒向蒼穹（qióng）

9． 解釋下面加點詞在文中的意思。（2分）

（1）第②自然段“在荒漠的褶皺里” 褶皺：

（2）第 12 自然段“紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢？” 貓：

10．對第②自然段中畫線的句子應該怎樣理解？“竟以為它必然與雪域永在”中的“竟”字能去掉嗎？為什么？（4分）

答：

11．請根據文章內容，回答下列問題。（5分）

（1）本文標題中“離太陽最近”的含義是：

（2）文中的句子“ ”寫出了紅柳對人類生存環境的貢獻。（1分）

（3） 這篇文章，通過高原紅柳被人們滅絕的事，表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

12．請根據文章內容，并結合你自己的思考，回答下列問題。（5分）

（1）文章為什么具體詳盡地描述了挖紅柳的“可怕的工作量”及人們挖紅柳根的過程？（3分）

答：

（2）談談你對司務長的看法。（2分）

答：

（二）閱讀下面的文章，然后完成13～16題。（12分）

漢文讀物的特質

（1） 一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢文讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白……漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。

（2） 漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢文讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保存至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能不說是一個奇跡。

（3） 漢文讀物能用最少的文字負載最大信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多，同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學者認為，在語義信息量相當的條件下，一個漢字字符所含的語義信息相當于3．7個英文字符所含的信息量。

（4） 漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，是讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成回意，占漢字90%的形聲字，不僅形旁有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞是時，就不是僅僅最字面意義的直接攝入，而自然會從更廣遠的詞語義域展開聯想。列如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到近代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

（5） 漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢文形式的圖象性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同、筆墨運用的變化、布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，自數相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重復再現，在聽感上就會形成一唱三嘆、回環宛轉的音樂美。漢字讀物語言的音律美，為誦讀提供了得天獨厚的條件。

（6） 漢文讀物內涵淵深外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

13．通讀全文，概括漢文讀物的四個特質（每個特質限3—9字）。（4分）

(1)

(2)

(3)

(4)

14.第（3）段中畫線句子運用了 和 的說明方法，要說明的是

15.第（3）段中畫線句子中加點的“在語義信息量相當的條件下”能否刪去？

為什么？答：

16.第(4)段中畫線句所舉“螢雪”的例子有什么表達作用？像“螢雪”這樣的詞句，你一定還有所積累吧，請你再寫出一個詞語或成語，并簡述由此聯想到的情景�？煞抡盏冢�4）段畫線句寫。（3分）答：

（三）文學名著閱讀。（5分）

17.仿照示例，請就你讀過的一部文學名著的人物來寫一段話，至少要包含三個人物。（4分）

示例：一部《三國演義》讓我們看到劉備“誠”的感召，關羽“義”的魅力，孔明“智”的神氣，曹操“奸”的可惡，在對各類人物的品評中讓我們的靈魂經受一次洗禮。答：

請寫出上題中你讀過的這部文學名著的作者： （1分）

魚我所欲也

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

18.解釋下面加點的詞。（2分）

（1）鄉為身而不受 鄉：

（2）是亦不可以已乎 已：

20.下列各組句子中加點詞語的含義或用法相同的一項（ ）（3分）

得之則生 呼爾而與之

A..

B.

行道之人受 千里馬常有而伯樂不常有

非獨賢者有是心也 是亦不可以已乎

C. D.

天將降大任于是人也 頹然乎其間者,太守醉也

21． 用現代漢語翻譯下面的句子.

(1)二者不可得蒹,舍生而取義者也。

譯句

(2)萬種則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加胭!

譯句:

22.請摘引文中原局回答.(3分)

歷史上有些貪官貪利忘義,目的是為了 , , ;他們這樣做的根本原因是: .

23.本文 “舍生取義”的觀點，對后世產生了深遠影響，古今有許多仁人仁士，英雄兒女把它奉為行為的準則，請你概述一個這樣的例子。

答：

三、作文（50分）

24、請以“感恩”或“感謝”為話題，寫一篇文章。

25、閱讀材料，根據材料寫一篇文章。