學習實踐二：文海邀游，探究水“神”
通過以上活動，我們對水之“源”有了更多的認識，為了更好地探究水的神韻，我們求助老師收集資料。經過整理，組成以下單元�，F在，讓我們一起在這線文字中邀游吧。
材料一：
華語網說明：網頁無法完美展現word文檔內容及格式（加點字、下劃線、圖片、表格等），如果你需要完整word試卷及答案，請點此下載。
“啊，一只白色的小母雞，真漂亮啊!”
卡梅拉走向前，有點膽怯地打了聲招呼;“你好， 我叫卡梅.....”
“我叫皮迪克..
“我來自一個遙遠的地方，在那邊，海的另一邊....”她抬著天海。
“啊，真的嗎?從那么遠的地方來!
“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎?你的家是什么樣的?”
卡梅拉來勁了，大談自己的老家和好朋友鸕鵝佩羅。
她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“.....卡梅拉.....”.
“什么事?皮迪克“
“如果你愿意，明天我帶你參觀一下我的家鄉!”皮迪克帶著卡梅拉四處游玩。他們有說不完的話,都覺得從來沒有這么快樂過。“皮迪克，我怎么聽到有印第安人的鼓聲?”
“不是我的心跳得太快了，因為有你在我身邊..”
從此，卡梅拉和皮迪克形影不離。
幾個星期后，卡梅拉帶著皮迪克高高興興回家了。
第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個孩子，一只很可愛的小公雞，他們決定給他起名叫卡梅利多。
幾個月后.....
“卡梅利多，該回家了!”卡梅拉呼喚著寶貝兒子。
“再等一分鐘，媽媽，我在看天上亮晶晶的星星呢。”
“該睡覺了!”
“睡覺，睡覺，總是睡覺!真沒勁，我才不要和其他小雞一樣呢，就知道睡覺!”卡梅利多反抗道，“生活中 肯定還有比睡覺更好玩的事.....”
“我想....”
(作者：法國克里斯提昂·約里波瓦，有刪改)
 
根據單元學習要求，間學們認為可以借助一些任務來完成整體閱讀。于是，在老師的指導下，設置了以下三個任務，相信在完成這些任務的同時，你會建構起更多的單元學習策略，也會對水文化有更多更深的理解。
任務一：補寫單元導讀，理解把握主題(3 分)

第一單元 本單元的文章，從不同的角度展示了人與水的關系。_______________。 學習這個單元，要在熟讀精惡的基礎上，理解文章內容，關注閱讀策略，把握文本科質，并能夠從文中反復處、矛盾處發現關鍵語句，感受文章意蘊。

任務二：研讀多樣文本，感悟豐富意蘊(30 分)
1.閱讀材料一，完成下列活動。(10 分)
活動一：有同學在三個文言文選段中各隱去一字，提供了下列四余備選字，請你選擇合適的選項填入相應空白處。(3分)

(1)版筑不□ (2)皆江之□地 (3)�！跛山嘁曀�

A.詣  B.夷 C.故  D.就

活動二：根據提示，用自己的話補全下面圖表。(7分)
 
2.材料二的三個語段都寫渡河(海),但人物的渡過方式不同,請任選兩個，結合文本特質加以分析。(4分)
                                                                                
3.《我想去看�！芬晃�，為什么多次寫到佩羅這個彤象? (4分)
                                                                               4.同樣的內容，變換標點、字詞、語序之后，表達的意思和情感會有所不同，請結合下面這個句子作簡要分析。(4 分)
 
                                                                               
5.請你給繪本《我想去看�！方Y尾的插圖補上一句話，井闡述理由。(5 分)
                                                                               

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