二、文言文閱讀（每小題2分，共10分）

6.B　　7.D　　8.C　　9.B　　10.A

　　　　　　　　　　　　第Ⅱ卷

說明：凡主觀題，文字不求一致，言之成理即可酌情給分。

題號　　分值　　參考答案及評分意見

三、積累與綜合性學習（共15分）

11.　10分�。�1）山島竦峙（2）征蓬出漢塞；（3）煙籠寒水月籠沙；（4）燕然未勒歸無計；（5）學而不思則罔，思而不學則殆。

（評分說明：1-4題每空2分，第5題每空1分，各空錯、漏、多一字扣1分，該空分扣完為止。）

12.              5分　示例一：從肯定角度談：

致富離不開智慧、知識。雅莫爾研讀相關信息，推斷出墨西哥疫情會給美國畜牧業帶來嚴懲危害，會引起全美肉類短缺，肉價暴漲，因此致富�？梢�，智慧、知識可帶來財富。

示例二：從否定角度談：

致富不能缺乏道德。作為生物學家，雅莫爾肯定知道墨西哥疫情會給美國畜牧業帶來嚴重危害，卻沒有把自己的判斷告知美國政府和公眾。這種做法是不可取的。

（評分說明：從膽識、機遇，合法性等角度入手談看法，如能扣住材料分析也可酌情給分。明確表達自己正確的觀點，2分；能緊密結合相關材料，準確分析內容，2分；語言通順，思路清晰1分。）

四、現代文及名著閱讀（35分）

                                     （一）

13.　3分　 ①明指匠人在薄暮中為“我”磨的刀刃；（1分）

②暗含解剖自我，探求人和事的本質的寓意。（2分）。

14.　3分　　把匠人在夕照下的身姿比作剪紙（或：運用比喻的修辭手法），（1分）形象地表現了匠人磨刀時的專注，也映襯出匠人的純樸，同時也能引發讀者的思考（2分）。

         評分說明：剪紙多把紙剪出物體的輪廓來展現事物的形象。文中作者把匠人工作的身姿定格，是有意突出其專注；又略去周圍的種種繁雜的景象，用干凈明晰的畫面映襯匠人的純樸；而這樣純凈的畫面也會進一步引發讀者對匠人這個小人物形象的更多思考。比喻1分，專注、單純樸實、引發思考，答對1點給1分，答對任意2點給2分。

15.　2分　　開始，“我”并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以證據不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。（1分）后來，“我”對匠人有了較深的認識，對匠人產生了由衷的敬意，所以改稱為“您”。（1分）。

          評分說明：對用“你”的理解，答出“不了解”、“一般性稱呼”即可給分。

16.　4分　　示例一：選A段。（1分）A段與開頭“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”相呼應，使文章的結構更完整。（1分）更有利于點明應該透過表面來體察人和事的本質的主旨。（1分）B段過于強調刀鋒的銳利，“讓人不敢直視”，顯現出的敬而畏之，與作者所要表達的從匠人身上得到的認識和作者要進行的自我解剖不一致。（1分）

           示例二：選B段。（1分）B段照應題目，與標題“薄暮中的刀鋒”相呼應；（1分）很好地表達了“我”對匠人敬業、真誠等美好品質的敬意。（1分）文末已借張老師的話說出了匠人的品質，文章到此結束，會讓讀者更有回味的余地。所以不用補寫A段。（1分）

           評分說明：只有選擇，沒有分析不給分；有選擇，但分析不合理可酌情扣分；也可從其他角度進行分析，言之成理即可。

17.　3分　　這是可以理解的，這是他誠實純樸的品性的體現。（1分）（正如作者說的，“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”）評價一個人的行為，要分析支配他行為的思想、性格。（1分）文中，匠人不用砂輪而手工挫刀、不接因天晚無法按質完成的工作，這些表現都說明匠人具有敬業、誠實的品質。因此，匠人拒絕多收兩元的行為是符合他誠實純樸的品性的。（1分）

          評分說明：看法1分；結合啟示，1分；結合文本內容分析，1分。如果只有看法，沒有分析，不給分，有看法，但分析不合理可酌情給分。

                                         （二）

18.　 3分　　第一空：合成（1分）；第二空：植入（1分）異種細胞（1分）。

          評分說明：3分：空1，1分；空2，2分�？�1“合成”也可以是與“組合成”意近的詞語（組裝、組成）；空2前一詞填與“植入”意義相近的詞語（植到、注入）也可；空2后一詞要強調“不同的種類”，如：“異類”“異種”，填“新的”等不給分。超1字扣1分，超2字扣2分，該空分扣完為止。

19.　3分　示例一：不可刪去。（1分）因為“實驗驗證”交代了經過改造的大腸桿菌來殺綠膿桿菌的效果這一資料的來源，突出了資料的可靠性、權威性，（1分），體現了說明文語言的運用的科學（準確、嚴密）。所以不能刪去。（1分）。

          示例二：不可刪去。（1分），如果刪去“實驗驗證”，那么經過改造的大腸桿菌來殺綠膿桿菌的效果這一資料的來源可靠性就會受到質疑，所以不能刪去；（1分）它體現了說明文語言運用的科學（準確、嚴密）的特點。（1分）。

          表明態度1分，理由2分。

20.　3分　運用作比較的說明方法，（1分）將沒藥烷和D2生物柴油從能效方面進行比較，突出沒藥烷有凍結點和濁點更低的優勢，（1分）說明合成生物學技術在能源方面的研究、應用極具意義。（1分）。

          評分說明：作比較1分，比較的內容1分，“研究”或“應用”的意義1分。

21.　3分　　描述童年組裝收音機的趣事引出全文的說明對象——組裝生命（合成生物技術），（1分）既吸引讀者的注意，（1分）也增加文章的趣味性和可讀性。（1分）

          評分說明：引出對象1分，引起注意1分，增加“趣味性”或“可讀性”1分。

                                           （三）

22.　5分　�。�1）說明疊船的數量多，更凸顯了“我”對母親的眷戀之情的濃厚和綿長。

          評分說明：此題3分，“船多”1分，“濃厚”1分，“綿長”1分，“反復”手法可答可不答，不算得分點。

（2）詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點明這個地方，好處是設置懸念，讓讀者產生好奇。

評分說明：此題2分�！澳赣H的身邊”1分，“懸念”1分。

23.　3分　　同：兩首詩的主題都表現了對母親的愛，也表達了對童真的贊美。（1分）

          異：材料【甲】表現的主題還有因為遠離母親而產生的悲哀情懷；（1分）材料【乙】表現的主題還有對自然的詠嘆。（1分）

評分說明：一般來說，冰心詩表現的三大主題是：童真、自然、母愛。對“童真”的呼喚便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛；對母愛的歌頌一般包含母親對兒女的愛和兒女對母親的愛。相對來說，材料【甲】側重表達的是兒女對母親的想念，而材料【乙】側重表達的是母親對兒女的愛以及兒女對母親的眷念。在本題的分析中，不做過細的區分�？忌笾麓鸪觥巴妗�、“自然”、“母愛”等主題詞即可，不必拘泥于特定詞語的使用。

五、作文了（50分）

等　級　分值　　　　　　　　　　評分標準

一類卷（50-45分）①立意正確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。

②結構完整，注意照應，詳略得當。

③語言得體、流暢。

二類卷（44-40分）①立意正確，中心突出，材料具體。

②結構完整，條理清楚。

③語言通順，很少錯別字。

三類卷（39-30分）①立意基本正確，能表現中心。

②結構基本完整，有條理。

③語言基本通順，錯別字不多。

四類卷（29-15分）①立意不明確，材料不能較好地表現中心。

②結構不完整，條理不清楚。

③語言不通順，錯別字較多。

五類卷（14分以下）①無中心，空洞無物，嚴重離題。

②結構殘缺，不成篇章。

③文理不通，錯別字多。

說明：1、評分由兩人獨立進行，兩者評分相差6分（含6分）以上，進行三評，取三次評分的平均數為該題最后得分。

　2、加分：具備下列條件之一即可加1-5分（加到作文滿分為止）：

①立意深刻；②選材新穎；③語言有文采。

3、扣分：①不足500字的，每少30字扣1分；

②文中錯別字超過3分后，每1個錯別字扣1分，扣滿5分為止；

③文章中出現真實姓名或真實校名的，降一等級評分；

④出現抄襲、雷同的文章，證據確鑿，一律按五類卷評分。

附加題（10分）

1.　 3分　平安時就能夠精研事物隱微的道理，危險時就能夠互相救助。

          評分說明：精研事物隱微的道理（“精義”的“精”當動詞用），1分；“相恤”1分；整句大意1分。

2.   3分　連用兩個比喻論述交友的重要性；（1分）

         在不同境況下，交友都能產生有益的作用（順境時，增進學問、道德，齊心協力，

理國家；逆境時，隱退江湖，互相扶持）；（1分）

         援引事例（或典故）進一步強調交友的必要。（1分）

        評分說明：1點1分。用原文回答不給分。雖用自己的話語回答，但表達的意思不夠準確，語句不通順，不給分。

【參考譯文】

一根弦不能發出《韶》樂、《夏》歌的和諧之音，一棵樹不能成就鄧林的繁茂。通達的人是知道這一點的，他們所盼望結交的，一定選擇勝過自己的人；他們所肯于結交的，一定估計與自己志同道合。他們隱居相處時就探討道德增進品德，他們出仕為官時就齊心協力比翼齊飛。（處境）不順時就一起心存遠志隱逸江湖，（仕途）通達時就協力同心治理國家。平安時就能夠精研事物隱微的道理，危險時就能夠相互救助。恥于讓薜譚和秦青專有欽佩之至的篤厚友情，不讓王吉和貢禹獨占彈冠相慶的深交美名。這樣，交誼之道才是可貴的。

3.   2分　首句詩描繪出一幅夜已深，燈已殘，光線昏暗，影子搖晃不定的凄涼黯淡畫面。

評分說明：對畫面內容的描繪1分，對畫面內容的概括1分。

4.　 2分　　“驚坐起”是寫詩人聽到白居易被貶的消息之后，重病之中居然坐起來的神情舉止，突出了消息的驚人、聞者的震動和心情的悲痛。

         評分說明：“驚坐起”內容闡述1分，效果中的“驚人”、“震動”、“悲痛”答對任2點1分。

補充材料：詩中“垂死病中驚坐起”一語，是傳神之筆。其中的“驚”，寫出了“情”——當時震驚的感情；其中的“坐起”，則寫出了“狀”——當時震驚的模樣。如果只寫“情”不寫“狀”，不是“驚坐起”而是“吃一驚”，那恐怕就神氣索然了。而“驚坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹寫出作者當時陡然一驚的神態。再加上“垂死病中”，進一步加強了感情的深度，使詩句也更加傳神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困難的。然而，作者卻驚得“坐起”，這樣表明：震驚之巨，無異針刺；休戚相關，感同身受。

下載佛山市2013中考語文試題

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