【解析】本題考查文言詞語的理解能力。這兩道題都與現代漢語的意義接近，不屬于特殊用法，直接翻譯即可。

12．D

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【解析】本題考查議論文中補述的作用。議論文中補述，不同其他文體，它的補述是為了更好地證明論點，這是分析的關鍵。

30.B

【解析】本題考查選用論據的能力。論據是為中心論點服務的，中心論點是“做人做事不妨不求完美”，而B項的論據是說明勤能補拙，與中心論點不相符。

31.【思路點撥】

作文一：命題作文《我們該記住的》釋題，發散思維。“我們該記住的”有很多東西，一句話、一個鼓勵的眼神、一次籃球對抗賽、一次自我的磨煉、一場難忘的考驗、一份意外的禮物等，生命的歷程中有許多風景格外讓人留戀，有許多成長的經歷促使我們思考，這些都是我們應該記住的。我們應該記住，是因為它們有獨特的意義，它們曾經給我們帶來過驚喜或者失落，憧憬或者絕望，雄心萬丈或者低迷彷徨，但無論是什么，它們都是成長路上的一處風景，讓我們 的人生在品味中充實。作文的立意要積極向上， 成功要寫出再接再厲，失敗也要寫出從中獲得的教訓。“海納百川，有容乃大”。作文角度多樣，才能夠做到取材不拘泥，新穎有突破。取材和語言。成長的路上會遭遇很多。那些關愛與呵護，那些叛逆與彷徨，那些困難和打擊，也正因為它們，生命才飽滿充實，自己逐漸長大。這些都是我們應該記住的。作文可以大膽運用修辭，可以采用多種表達方式、多種寫作手法，使文章更富有色彩、更有氣勢。記敘的文體。作文要用生動的敘事讓人有身臨其境的感覺，記敘時層次要清晰，結構要巧妙。確定記敘的順序，安排好段落層次，段落間有體現承上啟下的過渡段或過渡句，高潮段要精心構思細節，突出中心。在情節上，可以巧設懸念制造波瀾，也可節外生枝制造波瀾；可以穿插景物描寫為下文作鋪墊，或者通過景物描寫渲染氣氛。

寫作中還可以設置體現場景變換的小標題等。

作文二：半命題作文《只有  _是不夠的》補充題目時要尋找合適的寫作點，即確定一個主題思想，然后圍繞主題進行選材，仔細推敲能夠使用的材料。捕捉提煉信息，內容要有中心，有條理，想象必須合情理，情節必須連貫。給出的

作文題目是“只有____一是不夠的”，可以補充題目為“只有勇氣是不夠的”“只有愛是不夠的”“只有方向是不夠的”“只有鼓勵是不夠的”等。作文思路打開了，取材范圍也就寬泛了：比如，“只有愛是不夠的”這個文題，母親的愛，有些是盲目的、自私的，有些是程度不夠或者過重。傅雷在給兒子的一封家書中說：  “太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。”有時候不合適的愛真比毒品還要厲害.在作文中要闡明“付出”和“所得”的關系.第一種是“春天不播種，秋天肯定不會有收成”，即沒有付出就不會有所得，不在孩子的心中播下愛的種子，就不會有愛的花朵綻放。第二種是“你付出了，可是種種意外，也可能使你一無所得”，即付出有時未必有所得，生命中總有許多猝不及防，讓愛找不到土壤生長。第三種是“有付出就會有所得”，即所得有少有多，有時候甚至超出你想象。愛像陽光，有時候不僅使你對面的人感到溫暖，還會使購置的人獲得溫暖的恩賜。用記敘的文體寫作。用記敘的文筆，講故事的形式，一邊條理清晰、語言流暢地敘事，一邊適當地抒情和議論，揭示主旨。用小標題的形式，從各個角度加以生動的闡釋，從而突出“只有 是不夠的”種種原因和表現，具有說服力。

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