2015年蘇州市初中畢業暨升學考試語文試題參考答案

1．①蔚  ②恬  ③碧  ④悅

2．至-致；座-坐；顆-棵；夕-昔

3．①草色遙看近卻無；②病樹前頭萬木春；③不畏浮云遮望眼（王安石）；④山重水復疑無路；⑤斷腸人在天涯；⑥化作春泥更護花；⑦不恥下問；⑧落英繽紛（桃花源記）

4．（1）B

（2）

5．（1）⑤；（2）④；②

6．歌或白雪歌

7．本題為開放性試題，學生給出判斷，理由陳述合理即可。答案示例：不恰當。學生引用岑參詩句后，整個句子就構成這樣一種比喻關系： “梨花、杏花、桃花全部盛開”像“很多樹開滿了梨花”，不合比喻要求；“春天來了”已是事實，后面又說“忽如一夜春風來”，前后矛盾（違背邏輯）。此外，“梨花、杏花、桃花”與詩句中單一的“梨花”照應不周。

8．A   9．C

10．與魯莊公的貿然下令比，曹劌先下車察看車轍和登高瞭望敵情，從細節觀察，然后作判斷發命令，最終取勝，表現了他認真細致，冷靜謹慎，懂 戰術有謀略的特點。

11．①幾乎搶光才離開。②難道（道州）的力量能夠戰勝敵人嗎？

12．希望官吏能減輕百姓賦稅�！恫渡哒哒f》

13．作者將人和蚊子在雨中漫步的“愜意”和“危險”作比較，提出蚊子“在雨中為什么能夠毫發無損”的問題，激發讀者好奇心和閱讀興趣；引起下文對問題的具體說明。

14．列數據、打比方。列數據：運用“1/50至1/300”等數據，從數量上具體準確地說明雨滴擊中“空中飛舞”的蚊子時施加給它的力量之小。打比方：把雨滴比作羽毛，形象地說明了蚊子受到的沖擊力之小，便于讀者展開想象，感知理解。

15．B

16．（1）沒人喜歡（關心、照顧）；沒人陪伴。（2）這樣寫意在強調“我”沒人關心的寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井臺所獲得的快樂，為突出漢子對“我”的關愛作鋪墊。

17．比喻、擬人。答案示例一：作者從兒童視角出發，用比喻、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫；同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結隊盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫具體生動，富有童趣。答案示例二：（1）比喻，作者把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂、甜美的特點。擬人，作者賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成群結隊聚集在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒的味美。

18．答案示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身來；（吆喝聲）像唱歌一樣好聽；麻利脫下布褂去撿拾杏兒（換羊肉的迫切）；斜插過麥茬地，朝土路上截過去（怕趕不上漢子）；羊肉紅光閃閃（色澤誘人）；并攏雙手接受羊肉；盯著捧在手上的臘肉；心猛兒一跳，擔心漢子后悔，把肉要回去。

19．答案示例：第⑨段：“踮起腳尖、大聲回應”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關照，表現了“我”對他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成強烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現了“我”對他的憐惜之情；“遠了，遠了……”，用反復手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景，表達了對他的感激與不舍之情。第（11）段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說明“我”至今仍會想起漢子，表達了“我”對他的感激與懷念之情。

20．①杏蔭給“我”帶來的清涼；②杏蔭給“我”帶來的快樂；③漢子給“我”的關愛呵護。

21．作文

評分標準：

評分注意事項：

①內容、語言、結構三項條件都具備，可得該類卷上限分；具備該類卷兩項條件，另一項屬于下一類者，可得該類卷的中等分；具備該類卷一項條件，另兩項屬下一類者，可得該類卷的下限分。

②關于語病

這里的語病是指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯誤，不是明顯的語病不計�！芭加姓Z病”是指明顯的病句不超過2個，“少量語病”是指明顯的病句不超過4個。

③關于書寫

卷面整潔，書寫格式正確，字體美觀，另加3分；卷面整潔，書寫格式正確，字體端正，另加2分；卷面整潔，書寫格式正確，字跡清楚，另加1分。加分的前提是“卷面整潔，書寫格式正確”。加3分者應經閱卷組長同意。

卷面臟亂，扣1分；字跡潦草扣1-2分。卷面、書寫扣分累計不超過3分。

標點符號明顯錯誤較多的扣1分；錯別字3個扣1分，重復的不計，扣滿3分為止。

④不足600字者，每少50字扣1分。

⑤如遇出現或暗示本人姓名、所在學校的試卷，一律交閱卷領導小組處理。

 3/3   首頁 上一頁 1 2 3