文學常識——外國文學

《楊修之死》課后練習指導

注：題干省略

一、熟讀課文，完成下面練習。

1．第一問和第二問是一個整體，每述一事畢都要接著說曹操的心理反應，不要把這兩問分開來答。述事不是講梗概，要力求詳盡。說心理反應，不能死背書上的話，如“忌之”“心惡之”等，要作點具體分析乃至加進自己的想像，以求活靈活現地畫出曹操的心態。

2．這個小題具有開放性，意在激活學生的思維，通過不同意見的爭論培養學生獨立解讀文學作品的能力。關鍵是在討論前應有充分的準備：一要指導學生深入細致地鉆研課文，更好地理解小說作者的意圖；二要介紹一點背景常識，使學生粗知曹氏政權接班人斗爭的概況。

補充說明：討論一般限制在課文范圍內。在水平較高的教學班也可以延伸到歷史上的曹操其人，這樣兩相比較，使學生認識到小說作者是站在封建正統的立場上來描寫曹操的，從而正確地評論楊修的死因。

二、試以下邊兩件事為例，討論曹操的性格。

此題也是一道開放題，意在使學生認識曹操的復雜性格。

1．揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操決不會殺他的愛將夏侯，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，借以收買人心。

2．曹操追殺匈奴使，表現他復雜的性格和心態。對于曹操的作法，學生可能有各種各樣的認識，必然對他們分析曹操的性格帶來多樣性。要鼓勵學生各抒己見。

三、將下面的句子譯成現代漢語，力求簡潔明了。

1．楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。

2．（曹操）裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？”

3．丞相并不在夢里，你才真是在夢里啊!

4．只要曹操提問，曹植就按照（《答教》的）條文來回答。