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23.你認為誰是本文的主人公？研讀全文，說說你的理由。（4分）
八、作文（50分）
24.請以“_______，那么珍貴”為題寫一篇文章。
寫作要求：
（1）把題目補充完整。
（2）文體不限。
（3）全文不少于600字
（4）不得抄襲，不得套作。
（5）行文中出現城區（縣）名用“新城區”，校名用“希望中學”，人名用“小張、小王……”。
參考答案：
選擇題：
1. D（“汲”應念“j픓數”應念”shù”）
2. B（應為“矯健”）
3. D（“駭人聽聞”是指社會上發生的壞事使人聽了非常吃驚。不和語意）
4. C（A項 有歧義；B項“杜絕”與“防范”語序不當；D項“弘揚”與“形象”搭配不當）
5. C（）
6. B（“魯智深”改為“林沖”）
7. B（“開花前葉片幾乎落盡”是“宮粉羊蹄甲”紫荊的特點）
8. C（喜陽而非喜陰）
9. A（文章沒有介紹紫荊的花形，只介紹了它的也葉行）
10. A（布：映照）
11. C（“之”代詞）
12. A（甲文第二段應為“正面寫魚，側面寫水”）
13.(1)(魚兒)來來往往輕快敏捷，好像在跟游人逗樂。（“往來”“翕忽”“樂”翻譯各1分）
（2）（山中）野味野菜，各種各樣地在前面擺著，這是太守舉行宴會。（每個短語翻譯個1分）
14.次（停留）或者“到”“抵達”；書（書信，信件）
15.思念家鄉；時光流逝（時序交替、季節變遷、新舊更迭等）
16.略
17示例：（1）以別開生面的形式演繹民族文化，雅俗共賞，獲得群眾好評。
（2）民族文化藝術助推當地經濟發展。
（3）民族文化進校園，讓民族文化得到重視、傳承和發揚。
18.示例：民族文化大家談 民族歌舞顯魅力 多彩的民族服飾 探尋民間技藝
身邊的民俗小吃
19.示例：李教授，您好！我是育才中學學生會主席張華。我們學校將舉行關于“弘揚民族文化”的研討會，誠摯邀請您來參加。請問您有時間嗎？
20.（1）因為人們誤會小女孩是個心術不正的人（2分）
（2）因為我知道了小女孩的情況，誤會解除。（2分）
21.（1）“忙”，連忙之意。寫出了丈夫毫不遲疑的情態（1分），表現了他樂于助人、富有同情心的品質（1分）
（2）“怯生生”，膽怯畏縮（擔心害怕）之意（1分），表現“我”對女孩的關心和歉疚之情，擔心刺激或傷害到她。（1分）
22.不能刪（1分）（1）本段對人物形象有塑造作用。通過丈夫與眾人的對比襯托出丈夫友善待人、富有同情心的形象（1分）
（2）丈夫的話對友善助人的主題有暗示作用（1分）
（3）與首段呼應，又為文末埋下伏筆，使全文結構嚴謹（1分）
23.示例1：
“小女孩”是主人公（1分）
（1） 標題“賣面包的小女孩”暗示了文章主人公（1分）
（2） 故事情節緊緊圍繞“小女孩”來展開，買面包—被拒—被無視—被驅趕—得到幫助，小女孩是誤會產生和解決的中心人物（1分）
（3） 文章通過“賣面包的小女孩”的人生遭遇來表達主題：我們應該友善地對待和幫助身邊弱勢群體（1分）
示例2：
“我”是主人公（1分）
（1） 人物刻畫上，文章對“我”的著墨最多（1分）
（2） 文章的主旨是通過“我”對賣面包的小女孩前后態度的轉變體現出來的（1分）
（3） 情節構思上，“我”是線索人物，眾人的表現都是從“我”的眼里看出來的，誤會的解除也是通過“我”來完成的（1分）
示例3：
“丈夫”是本文的主人公（1分）
（1）“丈夫”最能體現作者的寫作意圖和寫作中心，他的身上寄寓了作者的美好愿望（1分）
（2）文章是以“小女孩賣面包”的故事為載體，通過“我”和群眾的表現來對比襯托丈夫的正面形象，從而表現出友善主人的主題，文章主題也借丈夫之口暗示（1分）
（3）從情節構思上看，丈夫是關鍵人物，他的在場和缺席直接影響到情節的發展變化；丈夫在場，小女好賣出面包；丈夫不在病房期間，小女孩受到冷遇，丈夫出現，數落了“我”，我的意識有所轉變才會有后面的牽掛與詢問，最終才會留錢給小女孩（1分）
示例4：
“我”和“小女孩”都是主人公（1分）
（1） 兩人都是文章主要描寫對象，人物形象典型（1分）
（2） 文章主旨的表現離不開兩人的共同作用（1分）
（3） 情節的展開與推進也與兩人密切相關。（1分）
24.作文評分略，可以參看往年評分標準。
