有人認為，中小學生主要應學習傳統文化常識，理念、精神一類的東西對他們而言過于“高深”。其實，基礎教育的“基礎”二字，主要意義并不是“簡單”或“膚淺”，而是“必需”和“祭奠”。普及文化常識猶如修枝剪葉，散花獻果；傳承文化精神好比耘土澆水，培根固本。于根柢處著力，正是基礎教育的主要任務。當然，因學生的年齡不同，在具體教學中需要遵循“接觸、感受——了解、認知——理解、認同”的規律。但是,那種以“降難度”和“打基礎”為辭，將傳統文化學習窄化為常識積累和文詞記誦的做法，顯然并不符合傳統文化的本旨。進而言之，“常識”的意義也應有所拓展。常有的觀念、常見的思想、常態的行為等，都應屬于“常識”的范疇。“常識”之“識”，也不應僅僅是知識，還應包括認識、見識在內。學習這樣的“常識”，才能更好地讓文化植根于青少年心中，而不僅僅是成為其知識版圖的一部分。

傳統文化是中華民族漫長歷史的豐厚遺贈，更是能融入現實社會、開啟未來生活的重要資源。傳承發展傳統文化，不能停留于贊嘆其年深日久、古風古韻，而是要使其“與當代文化相適應，與現代社會相協調”。我們不能忘記，返本是為了開新，傳承是為了發展。在培育根柢的過程中，想要使其不斷壯大深固，除了正視過去，還要放眼當下，讓它能從新的土壤中汲取營養。教育工作者只有在這兩方面都深思篤行，傳統文化才能更好地開枝散葉，開花結果；當代文化才能更具有中國特色、中國風格和中國氣派。

（選自《人民教育》2017年第5期，有改動）

6.下列表述不正確的一項是（    ）

A．青少年學習傳統文化，應該重點學習其中的核心理念、中華美德、人文精神等內容。

B．作者認為，常識之“識”也不應僅僅是“知識”，還應包含“認識”“見識”等內容。

C．傳承傳統文化，要與當代文化相適應，與現代社會相協調，使其根不斷壯大深固。

D．這篇議論性文章主要是寫給廣大中小學生的，旨在給大家提供學習傳統文化的思路。

7.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是（    ）

A．傳統文化因其放大了當代傳媒的某些功能，從而彰顯了自身的價值與魅力，產生了極佳的傳播效果。

B．傳承傳統文化，重點應在于不斷強化中國文化基因，維系中華文脈，著眼于精神的開掘與延續。

C．作者認為，學習傳統文化常識不宜“高深”，也不宜“窄化”，需要因學生年齡的不同，遵循一定的規律。

D．只要我們正視過去，放眼當下，在這兩方面都深思篤行，我國傳統文化就能得以很好的傳承與發展。

8.下列表述不正確的一項是（    ）

A.全文圍繞傳統文化如何傳承的話題，重點闡明了傳承傳統文化應采取的幾種具體做法。

B.全文從傳統文化的價值與魅力、傳承傳統文化的重點及應有的態度等多個角度逐層展開論述。

C.文章運用比喻、舉例等論證方法，把“傳統文化傳承”這個抽象的內容闡述得清楚明了。

D.文章語言嚴謹凝練，內容充實，讀者能夠深刻感受到作者對傳統文化傳承的殷殷期望。

三、（本大題共4小題，共18分，第9、10、12題各4分，第11題6分）

9．對下面這首詞的賞析，不恰當的一項是（   ）

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

A.詞的上片由景及事及情，先寫晚春之景，而后寫詞人面對花盡春去之景，無心梳洗打扮的心緒，表現了詞人真實的生活片段和內心的感傷。

B.上片后兩句，寫出了哀傷的原因和程度，將詞人的滿腹辛酸表現得細膩深刻，這種深重的愁緒，不能觸碰，還未訴說，詞人便已淚水涌流。

C.詞作下片“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”兩句，用語新奇，說這看不見、摸不著的“愁”練船都載不動，將抽象的感情表現得具體真切。

D.下片運用敘述、描寫的表達方式和動靜結合的藝術手法，將詞人剎那間的微妙的心理變化過程表現得委婉而含蓄，堪稱描摹愁苦情思的典范。

閱讀下面文言文，完成10～12題。

河中石獸

紀昀

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵耙，尋十余里，無跡。

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

…部分內容請下載后查看…

（4）馬致遠的《天凈沙 秋思》中，直抒胸臆、點明主旨的句子是“　　　　 ，　　　　 。”

（5）三月的烏魯木齊，一場春雪過后，晴空萬里，藍天之下，街道兩旁的樹木綴滿雪團，正如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中所說的“ 　　　　　　　　， 　　　　　　　”。

19.閱讀下面的材料，完成后面的題。（12分）

材料一：①中央電視臺文化情感類節目《朗讀者》播出后好評不斷，如一股清風喚醒了大眾對朗讀的情感。《朗讀者》節目每一期都有一個主題詞，如節目第一期的主題詞是“遇見”，其中一段開場白是這樣的：“其實，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；而人遇見人，就有了生命。”

材料二：《朗讀者》節目將文字、聲音和情感巧妙地聯系在一起，讓觀眾感受到文字、聲音以及情感之美。有研究表明，大聲朗讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態，有利于記憶；大聲朗讀會使腦神經處于于極度興奮狀態，有利于思考；②大聲朗讀還有利于再現文章的“詩性美”。

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