東面駛來的一輛運煤車在風雨中噴吐著白霧，車頭如小山一般急速奔涌而過——他幾乎和汽笛的喧鳴同時發出了一聲長嚎……
以上文字選自當代作家 的長篇小說《 》，選文中“A”這一人物名叫 。小說通過一系列豐富復雜的情節內容，展現了這一人物形象
的特點。
7．綜合性學習。（5分）
在我國，“義”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參加“‘義’文化的魅力”綜合性學習。
源流追蹤
（1）“義”甲骨文作“”，從“”從“”。“”即“祥”；“”，兵器。與戰前占卜的吉兆有關。“再卜色變，遽告不義，公乃令偃旗”中的“義”便是用其本義： ；“不義而富且貴，于我如浮云”中“義”則引申為： 。
（2）試根據下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內涵。
① “寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎? ”……于是懷石，遂自投汨羅以死。（《史記•屈原列傳》）
② “天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容。南鄉拜而死，年四十七。（《宋史•文天祥傳》）
③孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇,內舉不避子。”祁黃羊可謂公矣。（《呂氏春秋》）
“義”遠流長
（3）“端午節”到來之際，班級舉辦“心懷大‘義’”文化傳承活動，請提出一項倡議。
二、閱讀欣賞（共50分）
（一）（4分）漁翁①
柳宗元
漁翁夜傍西巖②宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙銷日出不見人，欸乃③一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
注：①本詩寫于謫居永州期間。②西巖，湖南永州西山。③欸乃，搖櫓聲。
8．“漁翁”形象在詩中有何作用？（2分）
9．前人評價本詩“有奇趣”“內蘊活脫，曲盡其妙”，對此任選角度談談你的理解。（2分）
（二）（8分）
（甲）微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
——林嗣環《口技》
（乙）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。”李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技……既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也。”……
李由此以武名，遨游南北，罔①有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。……李在側，不覺技癢，意氣而進。……尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。……尼乃起。少間，李騰一踝去，尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆②不能起。尼笑謝曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李舁③歸，月余始愈。
后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”
——蒲松齡《武技》
注：①罔，無。②蹶仆，跌倒。③舁，共同用手抬。
10．解釋下列句中加點的詞。（2分）
①不能名其一處也 名： ②有薄技，請以相授 以：
③館之客舍 館： ④然以其文弱故，易之 易：
11．簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。（3分）
12．在為學、行事、成才等方面，你從兩文身懷技藝者身上獲得了怎樣的教益？（3分）
（三）（8分）
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。
“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”
我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
“阿！閏土哥，——你來了？……”
“老爺！……”
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”
