（摘自《人民日報》，有改動）

材料三：

為了讓革命文物煥發光彩,讓紅色基因永續傳承，各地展開了積極探索。在推進文物建 設方面，實施保護傳承、研究發掘、數字再現等工程,建設紅色文化名村鎮，打造紅色文旅融 合品牌，開發情景劇、體驗式紅色經典課程、革命文物現場教學點等，不斷深化革命文物的 價值挖掘和利用創新。

（摘自《人民日報》，有改動）

（1）根據材料一圖表中的主要信息，得出一個結論。（2分）

（2）同桌計劃暑假去旅游，你給他推薦了紅色旅游線路，請根據這三則材料談談推薦的 理由（寫出四條）。（4分）

7．閱讀下面的通知,根據要求完成任務。（4分）

通知

八年級全體同學：

為了引導大家崇尚勞動、尊重勞動，養成勞動的興趣，懂得勞動最光榮的道理,增強對勞動創造幸福的理解，感受幸福生活的來之不易，我校決定舉行“我是勞動收獲者”實踐研學活動，通過勞動讓同學們了解農作物的生長習性,增長農業知識。請大家做好準備。具體安排如下：

請八年級全體同學6月18日到學校東門乘車前往現代農場。

以班級為單位，根據車輛編號有序乘車。

請八年級各班班主任、班干部認真負責，確保出行安全。

XX學校

2021年6月16日

任務1：通知中有一處語病，請修改。（1分）

任務2：通知中有一處表意不明，請指出問題所在。（1分）

任務3：請擬寫一句積極參與勞動的公益廣告，至少用一種修辭手法。（2分）

二、閱讀（40分）

（一）（12 分）

【甲】從小丘西行百二十步隔十竹聞水聲如鳴珮環心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底,近岸，卷石底以出，為虬為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝,往來禽忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

（選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】自坪頭潭①行曲路中三十余里，渡溪入山。又四五里，山口漸夾②，有館曰桃花塢。循深潭而行，潭水澄碧，飛泉自上來注③,為鳴玉澗④。澗隨山轉，人隨澗行。

（選自《徐霞客游記.初七日》）

注釋:①坪頭潭：潭名。②夾:狹窄。③注：注入。④鳴玉澗：山澗名。

8、解釋下面句中加點的字詞。（4分）

（1）水尤清冽：

（2）日光下澈：

（3）佁然不動：

（4）自坪頭潭行曲路中三十余里：

9、翻譯句子。（4分）

（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

（2）澗隨山轉，人隨澗行。

10、請用“/”符號給畫線的句子斷句。（2分）

11、【甲】【乙】兩文在寫法上有什么共同特點？請結合原文簡要分析。（2分）

(二)閱讀古詩，完成下列各題。（4分）

少年行（其一）

（唐）王昌齡

西陵①俠年少，送客過長亭②。

青槐夾兩路，白馬如流星。

聞道羽書③急，單于寇井陘④。

氣高輕赴難⑤，誰顧燕山銘⑥。

注釋:①西陵:漢代帝王陵墓大多在京城長安西北，故稱西陵。②長亭:古代設在路旁的亭舍，供行人休息或送別之用。③羽書:即羽檄，古代插有鳥羽的緊急軍事文書，指有戰事發生。④井咗:今河北井隆縣。歷代兵家必爭之地，以路險難行著稱。⑤赴難:趕赴危難或國難。⑥燕山銘：又稱燕然銘,即燕然山銘。指東漢竇憲破北匈奴，登燕然山刻石勒功。泛指歌頌戰功的文字。

12.下面理解有誤的一項是（    ）（2分）

A.“白馬如流星”，用比喻的修辭手法生動地寫出信便騎著白馬飛馳而過的情態。

B.“寇”,名詞用作動詞，寫單于侵犯中原，戰事緊急。

C.這首詩剛健豪邁,讀來讓人熱血沸騰。

D.這首詩寫一位少年在長亭送別友人的情景，表達了依依不舍之情。

13.你從“氣高輕赴難，誰顧燕山銘”中看到了一個怎樣的少年？（2分）

（三）（10分）

閱讀的陪伴最溫情丁德良

①愛上閱讀,各有各的因由，各有各的精彩。閱讀是以認知的力量去探測世界的廣袤, 借偉岸的靈魂來陪伴心靈的成長。閱讀之于個人，如漫漫人生里的燈盞，照亮奮斗之路；閱讀之于社會,如歷史進程中的星光，輝映壯美的文明之虹。

②依靠閱讀,我們可以收獲超出自身閱歷的風景，領略更遼闊、更深邃的精•神世界�？梢哉f，人類的思想足跡有多遠，閱讀的空間就有多廣；人類的精神維度有多豐富，閱讀的世 界就有多瑰麗。有書做伴，生命便不會失色暗淡;有書壯懷，靈魂便不會孤寂渺小。每個人的 精神成長,人類文明的發展進步，仿佛一場登山，需要閱讀這根登山杖的助力。閱讀，塑造了 我們更加高遠的人生境界,也構筑起一個社會更加絢爛的精神勝景。

③閱讀往圣哲思，心靈深處不覺增添了參悟世界的思想之力；閱讀唐詩宋祠，胸中悄然生發俯仰天地的文化豪情；閱讀紅色經典，感悟革命先輩的家國情懷，心中自然涌起斗爭氣概和為國為民的奮斗熱情。各類經典著作濃縮了歷史的楮華、文明的智慧，每讀一次都會有 新的收獲。閱讀的回饋是豐厚的，含英咀華不僅口齒生香，思想和心志也會充滿澎湃能量。

④窗前燈下，一段段暖心的故事，濕潤了多少兒童的雙眸;       ；大山深處，一冊冊趣味無限的繪本，帶給多少學子以情感和美感的啟迪。無論世事怎么變 化、人生如何起伏,人們總能在閱讀中得到慰藉和滋養，收獲內心的充實和溫暖。閱讀的意 義在于能夠讓我們有深沉的文化體驗,在人生中體驗有溫度的精神旅行。

⑤李大釗提出過這樣一個生動形象的比喻:“知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。”書是溝通古今的紐帶、交流文明的津梁。古今多少夢想與奇跡、偉業與壯舉、榮耀與輝煌,都成為了歷史、寫進了書冊，成為點亮心中夢想的星星之火,化作驅散嚴寒的浩蕩長風，激發從逆境中奮進的精神動能。思接千載、情通古今，經典以其通達啟迪了我們的思想，以其至善滋養了我們的心境，以其壯麗充盈了我們的精神，以其厚重豐富了我們的靈魂。閱讀 經典，賦予我們更加豁達睿智、自信從容的奮斗姿態，為我們注入更加篤定剛毅、雄渾強健的前行之力。

 2/4   首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁