要求：

（1）以“家風”為題寫一篇文章。

（2）立意明確，文體特征鮮明，不限文體（詩歌除外）。

（3）不得透漏個人信息，不少于600字。

語文試題參考答案及評分標準

一、積累運用（共20分）

1.①yú  ②鴻

2C  3B  4C

5.①閑來垂釣碧溪上  忽復乘舟夢日邊  ②明月別枝驚鵲  清風半夜鳴蟬

③可憐身上衣正單  心憂炭賤愿天寒  ④靈秀  周密  深刻  莊重  凡有所學  皆成性格

評分：①一③每小題1分；第④小題2分，前四空1分，后兩空1分。本題共5分。出現錯別字或添字、漏字該空不得分。

6.青春之歌  林道靜（道靜））   心理主人公的成長歷程（經歷）

7.（1）示例：近年來，我國在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”“國際熱核聚變實驗堆”等科學領域獲得了長足發展。

（2）詢問（問詢）探究（探尋）

（3）示例一開展“我與科學，我與航天”主題演講活動。

示例二舉辦“心系航天，報效國家”讀書報告會。

示例三舉辦“中國航天輝煌成就”圖片展。

示例四舉辦“大國航天人”故事會。

示例五組織“我的航天夢”征文比賽。

評分：（1）答對得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。（2）每空1分，共2分。意思對即可。（3）答出一種示例得1分，共1分。本題共5分。（1）（3）兩題其他答案符合題意亦可。

8.不畏嚴寒、明媚鮮麗（或神清骨秀、高潔端莊）和峻潔清高、孤芳自賞（或幽獨超逸、自甘淡泊）的形象。

評分：答出一點得1分，共2分。意思對即可。

9.示例一   以梅自況。詩人詠梅，實際上是他幽獨清高、自甘淡泊人格的自我寫照。在詩人眼中，梅含波帶情，質儀相偕。首聯即寫梅明媚鮮麗，尾聯又直抒胸臆，充分表達了詩人愿與梅化而為一的精神追求。

示例二  描寫正側面結合。如頷聯用“疏影”“暗香”正面描繪梅花的輕盈、芬芳；頸聯用“霜禽”“粉蝶”側面烘托梅花的孤潔、鮮麗。正側面描寫結合，使梅花的形象更加迷人。

示例三  虛實相生，對比襯托。如頸聯前句實寫“霜禽”愛梅之甚，“欲下先偷眼”；后句想象（虛寫）“粉蝶”“如知合斷魂”，把蝶對梅的喜愛夸張到了極點。一實一虛，構成對比，更進一步襯托出作者對梅花的喜愛之情。

示例四  視覺、嗅覺融合。頷聯上句從視覺角度細致描繪出疏枝清影、水月空明的圖畫，下句從嗅覺角度刻畫出梅香氤氳、沁人心脾的幽境，二者巧妙結合，融成“絕倫”的寫梅千古名句。

示例五  直抒胸臆，托物言志。如前三聯，詩人寫眼中之梅，胸中之梅，隱曲地表達對梅的喜愛；尾聯則直抒胸臆，表達出詩人愿與梅化而為一的生活旨趣和精神追求，把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒懷水乳交融。

示例六  善用修辭。對偶。頷聯中“疏影”與“暗香”、“橫斜”與“浮動”、“水清淺”與“月黃昏”，對仗工整，句式整齊，音韻諧美。（或擬人。頸聯中“先偷眼”賦予“霜禽”以人的情感，形象地寫出了對梅的喜愛�；蚩鋸�，尾聯中“合斷魂”把“粉蝶”對梅的喜愛夸張到了極點�；蜃⒅刈衷~錘煉。如首聯中，“獨”“盡”二字，言簡意豐，突出了梅獨特的生活環境、獨有的天姿國色、不同凡響的性格和孤傲的神韻。）

評分：答對其中一種示例得2分，共2分。意思對即可。

10.①釣魚（或捕魚或打魚） ②才，方才  ③被  ④用泉水（或汲泉水）

評分：答對一個得0.5分，共2分。意思對即可。

11.喜悅（或快樂、愉悅、曠達）。甲文作者具有樂觀豁達的情懷，雖被貶滁州，但處之泰然、隨遇而安，愛民之心未曾少減。主政滁州，政事寬簡，與民休息，具有中庸和美、年豐人足的政治理想，所以，作者在乎“山水之樂”，更享受“樂民之樂”。乙文作者經歷了一個寒冬的禁錮，在初春時節偕友游滿井，乍見滿井的山水鳥魚等景物生機萌動，感到歡欣與愉悅，對早春風光充滿了欣賞與贊美之情。

評分：答對得3分，心境占1分，原因占2分。本題共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

12.示例一  （表達方式方面）甲文運用多種表達方式。在記敘的同時融入大量的議論和抒情，融敘事、議論、抒情、說明于一體。乙文以描寫為主。在景物描寫中，融情入景（寓情于景），使情與景、主觀與客觀渾然一體。

示例二  （寫作技巧方面）甲文寫景善于抓住景物的典型特征。早晚有別，四季分明，一句一景，字字不虛。（或巧用虛詞“也”“而”，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。）乙文寫景以點帶面。沒有全面地細描密繪，而是抓住水、山、田野這三組鏡頭，通過冰皮、山巒、麥苗等事物寫初春的氣息，把景物的特征和自己的審美感受鮮明、貼切地表達出來。

示例三  （修辭手法方面）甲文主要運用對偶手法。大量的駢偶句，或兩兩相對，或句中自對，增強了文章的韻律美。（或“云歸而巖穴暝”中的“歸”，運用擬人的手法，點出了悠然閑適之情。）乙文運用比喻、擬人手法。貼切、新奇的比喻寫山、寫水、寫人，生動傳神，優美熨貼，形象準確；擬人手法寫鳥、寫魚，增加了景物的動感或靈氣，同時也融入作者的主觀情感。

示例四  （結構藝術方面）甲文先景后人，層次清晰。寫景早晚接續，四時遞次，前后照應，景物之間邏輯關系清晰；寫人先滁人游后太守宴，層次分明。乙文多鏡頭有次序轉換，層次豐富。全景、遠景、中景、特寫，多方位、多角度、多側面描繪滿井風物。

評分：答出一種示例得3分，不同之處占2分，解釋占1分。本題共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

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