溫州市2022-2023學年第一學期九年級（上）學業水平期末檢測
語文試題評分標準及參考答案
書寫（3分）
評分細則
卷面整潔，書寫規范、清楚，即可得滿分。卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規范，也可得滿分。書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整潔，酌情扣分。
一、（17分）
1.（5分）①蠟炬成灰淚始干②自是人生長恨水長東③沉舟側畔千帆過④蟬鳴黃葉漢宮秋⑤人跡板橋霜
2.（4分）A、B可在①②③⑦⑧內自由組合C.示例：在傳情達意時，可將多個意象進行組合，營造詩歌意境。
3.（4分）示例一：我選擇A，理由：詩歌選擇“孤舟”“海”兩個內涵豐富的意象，將“心”比喻成“孤舟”，把“時間”比喻成“起伏不定的海”，傳達了詩人孤獨落寞的心緒和獨特的人生感悟。
示例二：我選擇C，理由：這首詩由小巷，鑰匙，墻這樣三個象征性意象組成，小巷“又彎又長”，墻是“厚厚的”，兩者象征著人生道路的曲折漫長，困難重重。“舊鑰匙”意象暗示著作者對前途的追尋。詩人借三個意象表達了對置身困境，卻不止步的那一代人的理解。
4.（4分）示例一：我追隨艾青的身影/擁抱太陽，向往光明/在廣袤的大地上獨行/吹響嘶啞的蘆笛
示例二：泰戈爾是一只白色的飛鳥/領著我，一起采擷金色花的芳香/在新月的光影里/浸入孩子的甜夢
評分細則
第1題5分。每句1分，每句有錯、漏、添字，即不得分。
第2題4分。A、B每處1分。C處2分，意近即可。
第3題4分。選擇A或C，得1分，能夠結合小貼士中的一條或多條要點，抓住詩中意象闡述理由得3分。選擇B，不得分。
第4題4分。能夠使用小貼士中的任一方法，創造性地運用詩人常用意象，有個性化表達即可。
二、（20分）
5.（1）（2分）①智脫偽善屠戶/智脫屠戶圈套②義拒求愛母羊/拒絕母羊溫情
（2）（4分）示例：一、在情節上，設置了主人公不斷遇險，不斷脫險的歷程，故事一波三折，扣人心弦。如烏錐羊在尋主過程中一路受阻，智勇闖關，就是對關羽“過五關斬六將”情節的借鑒。二、在細節上，采用“同中求異”的寫法，在重復中有變化。如烏錐羊每次遇見的敵人和脫險的方式都不同，這也是借鑒關羽“過五關斬六將”，事件類似，但關關不同的寫法。三、在情節主線中插入其他細節，來調節敘事節奏。如在土山遇母羊時，補充母羊憤而離家，聚眾而居的生平經歷，這是借鑒了“過五關斬六將”中宕開一筆介紹卞喜“原是黃巾余黨，后投曹操”的筆法。
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第9題4分，關聯景物特征，理解作者心境，言之成理即可。
第10題5分，結合古今游人的不同心境，理解今人的行為和感慨，言之成理即可。
（二）（18分）
11.（3分）示例一：本文的觀點明確。作者針對“新古跡”——仿古建筑被一味嘲諷批評的現象，表明自己明確的態度，立場鮮明地提出：關注“新古跡”的功能，美感和質量，才應該是我們建言立議監督的焦點。
示例二：本文的觀點不明確。一、對“新古跡”——仿古建筑被一味嘲諷批評的現象，作者認為不能一概而論，看似提出自己的意見，實則沒有鮮明的立場；二、作者對修復，重建或完全重建的三類新古跡提出了自己的看法，認為現代人對“新古跡”缺少“包容之心、欣賞之情”，顯得泛泛而談；三、在論述過程中，作者常使用類似“確乎應該……，但似也不必……”這樣的表述，顯得不夠簡潔，有點拖泥帶水。
12.（4分）示例：本文的議論做到了“言之有據”。文章以“無錫靈山具有顯而易見的價值”這一事實材料為例，與作者“所有的古跡原本都是新建的”這一觀點保持內在一致。緊接著用“故宮太和殿是多次重建后才形成今天的面貌”這一事實材料，表明新古跡無論是修復還是重建，甚至完全新建，只要功能顯著、具有美感、質量過硬，都是可取的，增強了文章的說服力。

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