學生習作《那個夏日》評點：寫作之前要有一個明確的主題和一個清晰的思路。
那個夏日
（題目所提示的信息是：本文所敘述的故事發生在夏天，并且與夏天有極密切的關系。）
記憶里，有痛的聲音……
題記
（題記奠定了基調：傷痛。這個題記最好照應題目，點明本文的主題。）
那個夏日，我永遠不會忘記。
還記得那時，是新生入校的軍訓時期。正是一年中最炎熱的時候，太陽無情地揮霍著它那無窮的熱量。（點明時間和天氣。用擬人的手法表現天氣的炎熱較為生動。）
操場上，整齊地站著我們五十幾個同學，彼此都還不認識，在我們面前站著的同樣是陌生面孔的（將“面孔”去掉，以求簡潔。）教官。（交待了學生和教官彼此的陌生。）
沒有一絲風，只感覺熱浪陣陣涌來。柳葉也都被曬得蜷縮起身子，空中看不見半只鳥。
（描寫天氣的炎熱，有自身的感覺，有柳葉的襯托，對于鳥的描寫可以采用想象的方式，以突出其怕熱。）
我們開始了第一項訓練——軍姿一小時。（烈日下站軍姿令人恐懼。）
烈日當空，沒有幾分鐘，我們便大汗淋漓。汗水像一只只頑皮的小蟲，在臉上爬來爬去，十分難受，但誰也不敢動一下。（寫出了此時的感受。但比喻不太恰當，汗水不會爬來爬去。）
慢慢地，在操場中的我們多了一分煩燥（應為“躁”），心情似乎被這烈日感染了。（我們的耐心似乎要被烈日曬暴了�！案腥尽币辉~用得不妥。）
終于，幾個同學忍不住了，坐（改為“癱”）在了地上，嘴里不斷說（嘟噥）著：“熱死了，我不干了！”（學生忍不住了，作者注意到了動作和語言的描寫，但還需注意外貌的描寫，以突出因炎熱而煩躁。）
體委走過去，用不容反抗的說：“站起來！”
“不要，你憑什么管我們？”幾個同學反駁道。煩悶像瘟疫一樣在我們當中迅速代傳播，有更多的同學也放棄了。（比喻恰當，生動形象地突出了煩悶傳播之快和難以遏制。）
無奈，體委只好找來教官。教官的話還是管用的。那些同學被罰挑水，裝滿那個大桶，而剩下的三十幾個人解散可以去休息。（前文說教官站在我們面前，而本段又說找來教官，讓人不解。）
看著那些倒霉的同學，我的心軟了，對幾個同學說：“我們去幫他們吧�！薄澳鞘撬麄兓钤�，我不去�！蓖瑢W答道。（反抗的學生被罰，“我”心軟了，但要描寫挑水的艱難和天氣的炎熱，這樣才能更加突出“我”對他們的同情。對于其他同學的反對，也不能只停留在語言上，還要有動作和神態等的描寫。）
“走，我們是一個集體，受罰也是要在一起！”體委不知何時出現在我身后。（體委的態度堅決，能激發同學們的正義感，所以對其他同學的表現也要描寫出來。）
沒有水桶，我們便找來了臉盆，五十多外同學齊心協力。不久，水桶便被灌滿。我們的心也盛滿了歡樂。（這一部分是高潮，也是體現中心的地方，因此要注意天氣的描寫及同學們的表現。本段寫得簡略了一些，使得主題不能有力地突出出來。）
躲在暗處觀察的教官出來了：“恭喜你們過了第一關，接下來是更為嚴格的考驗！”（教官的話總結出本次訓練的意義，但意義在哪里？是軍訓成功，還是團結挑水？更嚴格的考驗又是什么？）
“��！唉！”同這們嘆息道，語氣中卻多了一份滿足，
