參考答案：

15．（5分）CD（答C給3分，答D給2分，答B 給1分，答A．E不給分。）

16．①結構上，照應題目，總領全文，引出下文對李小文事跡和形象的。述。②內容上，從科學貢獻和性格特點兩個方面對李小文進行概括，表現李小文的高尚品質。③表達效果方面，用富有文采和情感的語言來評價人物，增加了文章的文采和趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。

17．①敢于挑戰權威，在科學研究方面不跟風，不盲從，敢于挑戰美國遙感界的權威聲音，提出自己獨特的觀點，創立了新的科學學派。②敢于直言，能當著系主任的面，提出學院管理中的問題，性格耿直。③淡泊名利，熱心公益，將自己的獎金拿出來設立獎助學金，熱心公益事業，④性格灑脫，行為自由，不重視外表修飾，身上常帶著酒壺，自稱“黃老邪”等。

18．我同意，李小文這樣默默無聞的科學家身上所具備的正能量正是我們的社會需要大力弘揚的（觀點2分）①我們需要弘揚李曉文潛心科研的精神，李小文將自己的生命全部用于學術研究，推動了科學的發展，為國家贏得了榮譽，②我們要學習李小文謙虛低調的品質，李小文身為院士，卻始終保持謙遜謹慎的作風，衣著樸素，為人低調，這是我們的社會需要的正能量，③我們要提倡李小文淡泊名利，貢獻社會的精神，李小文將自己的獎金，設立為獎助學金，用自己的微薄之力貢獻社會。

【解析】

15．試題分析：A項說“大多數人對他在學術方面的成就和貢獻知之甚少”不當，B項“詳細敘述了”，李小文的一生，不準確，E項“視金錢如糞土”有誤。這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。因此解答時要認真閱讀文章，把握主旨，理清結構，研究技法。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

16．試題分析：該題考查段落在文章中的作用，一般要從結構和內容兩方面作答，要結合上下文分析概括。其內容作用是突出人物形象和情感。內容上，從科學貢獻和性格特點兩個方面對李小文進行概括，表現李小文的高尚品質。結構上，照應題目，總領全文，引出下文對李小文事跡和形象的描述。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對于這類題目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．確認指定段落在行文中的位置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。開頭段：統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為后文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應使結構嚴謹，含蓄深刻，啟發聯想，象征、暗示、點名或揭示。3．結合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學性強的語段：創造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現人物……的心情，暗示社會環境。結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

17．試題分析：此類題目需要在理解“俠義氣”的基礎上，根據題干要求篩選出相關信息，然后再歸納出答案。結合文中“酒里乾坤，三杯兩盞淡酒間與學生趣談詩書武俠的，也是你”和李小文喜歡看武俠小說，可得出：俠義氣是指豪俠的氣概。然后結合文本，再概括出這種豪俠的氣概在李小文身上的具體體現即可。圍繞“敢于挑戰權威、敢于直言、性格灑脫”幾點展開即可。

【考點定位】評價文本產生的社會價值和影響。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。

18．試題分析：這是一道探究題，此類題目的答題思路一般是觀點加分析。要結合對文章的理解，并聯系實際，做到言之成理，有理有據。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】這是一道開放性的題目，允許有不同的答案，就是考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。但通常是贊成作者所給出的題目為最佳答案，因為命題人選材時大多選取名人的或優秀的作品來閱讀，不會選取文質皆差的作品，我們一般考生是很難超越作者的，所以我建議同學們在答題時圍繞作者的表達回答，這樣既順理成章又不易走偏；如果采取與作者相反的觀點，另起爐灶，不易自圓其說，得高分可能性小。

 2/3   首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁