語境（語言環境）就是運用語言的具體環境。平常說語境，一般是指使用語言的時間、地點、場合、對象以及說話的上下文等，主要是語言活動的現場，通常稱為狹義的語言環境。

此外，使用語言的時代，社會的性質和特點，使用者的職業、性格、修養、習慣等，也屬于使用語言的環境，與狹義語境相對應，通常稱為廣義的語言環境。

語言運用包括聽、說、讀、寫四個方面。從交際過程來說，聽、讀是理解語言的過程，屬于接收信息；說、寫是語言表達的過程，屬于發送信息。理解和表達雖屬于交際過程的不同階段，但都受制于語言環境。

狹義的語境對語言的理解和表達影響最大。同樣一句話，在這個場合由這個人說出，與在另外一個場合由同一個人說出，表達的意思可能不同；同樣一個意思，在這個場合對這個對象說，與同樣在這個場合對另外一個對象說，使用的語言也可能不同。一般來說，在口語交際中，有了狹義的語境，再加上談話時的一些輔助性的非語言手段，如表情、手勢、態度、語調等，要達到相互理解并不難。但是把語言寫到書面上就不同了，孤立的一句話，如“你怎么回來得這么晚呀”就很難理解，是誰對誰說的?到哪去了?是責備、愛護，還是撒嬌?這時就要依靠狹義的現實語境來理解。

廣義的語境對語言的理解和表達也有較大的影響。比如一個人說話粗聲粗氣，可能有幾種情況：(1)對對方有意見；(2)剛剛生過氣，心情還沒有平定下來；(3)性格、語言習慣就是這樣；等等。到底是哪一種意思，需要根據廣義的語言環境去理解。

　　大致說來，語境對語言的運用有兩種作用：一是限制作用，一是補充作用。

一、限制作用

語境對語言運用的限制作用，首先表現在對詞語的理解和選用上。同樣一個詞語，在不同的語境中，表達的意思可能不同，這時就要依據具體的語境作出準確的理解。

例如：

語言運用語言運用和語境全日制普通高級中學語文讀本第一冊

①我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個

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