怎樣輔導孩子寫作

很多家長常為孩子的家庭作業輔導發愁，尤其是老師布置了日記和作文，真傷透了腦筋。根據自己的理解去輔導吧，孩子說的又不是真心話，語言風格明顯有成人化傾向；可是不輔導吧，又擔心孩子的習作被老師判“不合格”，“重做”會傷了孩子寫作的積極性。

我們對小學生習作，不能用成人的眼光去鑒別。嚴格意義上講，小學生的寫作應該叫習作，既然是習作，就允許有敗筆，允許有不足。

輔導孩子寫作要講究策略。孩子初學寫作，不要太在乎寫什么，關鍵在于自由抒寫心中的情感，讓她感受到自己是在用筆寫心中想說的話。

尤其是寫作內容，無論是家長還是老師，我們一定要從引導孩子從自己的生活入手，從他們已經的經驗出發。

至于寫作技巧，你可以在她寫好后的修改過程中提醒她，諸如“如果……你的文章就更精彩了”、“你的習作真的不錯，只是我覺得這兒還可以添上一個詞語”之類的話，對初學寫作的小學生來說，比親自動筆為他修改效果更好。

孩子有了興趣以后，要漸漸地脫手，只是指出或修改明顯的別字、病句和矛盾等“硬傷”。

生活是最好的老師，比如要寫冬天湖光山色，可以在冬天到來的時候，帶孩子去親歷赤城湖的美景。注意不要讓孩子帶著寫作文或改作文的心態去游玩，出發點一定是讓孩子去享受大自然。在景區，要讓孩子看一看，摸一摸，聞一聞，想一想，可以把感受和欣賞湖水的靜、清、綠及山色特點等作為重點�；貋砗�，可以和孩子擺擺游歷中的事物，在不經意間跟孩子提及把瀏覽中的深刻感受寫下來，這是一條行之有效的方法。

很多老師是不主張家長輔導的。建議還是放開好一些，尤其是在起步階段，無論是內容還是形式，無論是題材還是體裁（當然，老師布置的命題習作則另當別論），這很重要。小學三年級學生處于作文起步階段，如果孩子有了依賴性，完全靠家長輔導完成家庭日記，遲早有一天你會發現這是一種悲哀。

確需輔導的話，還是要多一些孩子氣，要尊重孩子的獨特感受。無論是內容還是語言，不要讓孩子的習作顯得太過于成熟。要知道，小學生的習作要有童真、童趣、童心，成人化語言、成人化風格會誤導孩子。

“自己先寫，然后我再改，最后再工整地抄寫在日記本上�！蹦氵@樣輔導孩子寫作，實際上是一種變相“包辦”行為。

所以，逐漸放開，找準機會讓她享受到獨立完成的快樂。

關于讀書，博覽群書很重要。

另外，小學生的習作重要的是興趣，其次才考慮方法和效果。小學作文教學重在培養和激發學生的表達欲望，所以，家長的輔導也要在引導孩子享受寫作的快樂上多花些功夫。

最后，我還得提醒你，要注意孩子做人得引導。我常常告誡我的學生：作文先做人。盡管我們把小學生寫的東西稱之為習作，但是，畢竟他們的作品也是在表白自己的心，正所謂“言為心聲”、“文如其人”嘛。孩子的情感、孩子的思想，很自然地就通過文章流露出來了，希望留意從她的習作提供的信息中引導孩子做人的美德。