《慈母情懷》教學實錄
重慶市萬州區教育科學研究所 傅開國
教學背景：通過自學初讀課文，學生已經知道了課文的主要內容；能正確、流利地朗讀課文，有的地方還能讀得有感情；初步感知了課文所表達的情感。
師：老師非常想把《慈母情懷》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。（學生讀書準備后交流）
師：誰先說說電視劇的開頭？
生：我拍下了這樣的鏡頭：“我”在書店里《青年近衛軍》的書前徘徊，因為我想自己有這本書達到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭，是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。
生：我學的是有些電視劇，先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛軍》，把書捧在胸前，激動不已。再回過頭去，拍“我”怎樣找母親要錢買書的經過。這樣可以表達我對母親的感激。
師：不錯！學了就用。這就叫倒敘，先講結果，再敘述事情的經過。誰接著講。
生：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多么愛我。
師：前后聯系，選取鏡頭。好的！
生：（急切地）老師，我還選了母親的勞動的地方的環境，那兒噪聲震耳欲聾，母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書，她真善良！
師：你這個鏡頭選得相當好。從勞動辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學習的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動。
生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對話，特別是她給我錢時的動作：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著�！闭f明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。
師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學，母親能不珍惜嗎？
然而為了孩子滿足讀書的強烈愿望，母親什么也沒說。從“掏”、“數”的動作，你體會到了什么？
生：這時“我”肯定很激動，想抱住媽媽，說：“媽媽真好！”
師：那你體會到了什么？
生：體會到了媽媽對我無
