差生輔導系列——信任的陽光
只要是老師，都得面對轉化差生這一問題，可年年轉化差生，差生依舊很多，優生不見增加，是什么原因呢？
其實，轉化差生的效果往往取決于老師的恒心和毅力，取決于老師不懈的信任。下面這些方法大家也許都用過，看看這位同學的轉化是怎樣成功的吧。
剛接手這個班，老師們都對我說汪文是班上考試“紅燈”專業戶，作業馬馬虎虎，還經常不交……
帶著好奇的心理，第一節課，我就提問了汪文�！巴粑�，請你來回答這個問題�！薄拔�？”他驚異的瞪大了眼睛，我微笑地朝他點點頭，他頓時漲紅了臉，慢吞吞地站起身，“嗯，嗯……”
“老師，汪文是個壞學生！”一個尖利的聲音陡然刺破了教室里的寧靜，全班“哄”地大笑起來�！安粶蔬@樣侮辱同學！”我的心一陣刺痛。汪文的臉更紅了，“不要急，認真想一想，這個問題你一定能答得出來！”他低著頭，半晌，猛地一揚脖子，響亮地說出了答案�！昂�，很好！”我不由得一陣驚喜和激動，在我轉身快步走上講臺的時候，教室里突然發出一陣熱烈的掌聲，我也不由得舉起了雙手。
第二節課，第三節課……我與汪文之間似乎達成了某種默契，每節課我都要留一個問題給他回答，當然，難度也是越來越大，汪文有時回答得很好，有時也不著要點。但是教室里卻沒有了譏笑，當汪文站起來的時候，同學們都靜靜地送去急切和期待的目光，而且我驚奇地發現，汪文的作業能一次不拉地交了，字也開始寫得端端正正，雖然錯誤不少，但我每次都用紅筆在錯誤下面作出標記，并寫上“有進步！”“做得很好，老師真高興！”等批語。
期中考試，汪文得了63.5分，我掩飾不住內心的激動，在班上大加贊揚了一番。但不久，就有學生到辦公室對我說：“老師，汪文這次考試是抄的�！蔽倚睦镆惑@，但未作任何表態，我不想輕易讓心頭的那剛剛涌起的希望破滅。汪文似乎也意識到什么，每次碰到我，眼光閃爍，神情怯怯，而我卻一如既往地投以淡淡的微笑。令全體老師和同學感到意外的是，以后的每次測驗，汪文的語文成績總在及格線以上，期末考試，他竟考了76分。這次，我把汪文叫到辦公室，笑著對他說：“汪文，你沒有讓老師失望�！彼c點頭，動情地說：“老師，謝謝你的信任�！�
以人為本，是教育的根本和靈魂。后進生雖然成績差一點，
