怎樣批改作文

　　　　　　　　　　　　　　——師生心與心交流的良機

作文的批閱至少包括“評”、“點”、“注”、“改”：

“評”主要是評定作文等級，檔次，無論用什么標準評定，都要客觀、委婉，最好含鼓勵成分多一些，讓學生樂于接受；

“點”主要是點撥、提示、矯正，引導學生按作文要求行文，點的要精當，要具體 ；

“注”是一個很重要的環節，盡量用旁注的方法，讓學生一目了然，清清楚楚知道哪有問題，并且會很自然地把老師修改過的句子與自己以前的句子加以比較，達到提高作文水平的目的。

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作文教學一直是語文教學的重要組成部分，作文批改又是作文教學的重要環節，批改作文的過程就是與學生心與心交流的過程，把握好這個過程，抓住這次交流的良機，我們會收到作文訓練以外的良好效果。

一、用“心”閱 讀，入文體會 。我們都知道，只有用“心”寫出來的文章才會是佳作；我們同時得承認，只有用“心”去閱讀學生的“作品”，才會給學生作文以較為準確的評價，才會不斷提高學生的寫作水平。

盡管教師無論是寫作還是欣賞方面都可能遠在學生之上，但我們還應該設身處地站在學生的角度，從學生認識的層面，深入到文中的“情”和“境”，思學生之所思，感學生之所感，只有這樣才能較為準確發現學生作文中的問題，才能更好地批改好學生作文。

當然，并非所有作文都是佳作，并非所有作文都能使人爽心悅目，相反肯定會有一些作文需要動“大手術”，肯定會有一些作文會使讀者頭疼，這也是很正常的，我們何不以欣賞的眼光去捕捉作文中的“閃光點”，并加以肯定？認為某些作文一無是處、一塌糊涂的心理是不利于作文教學的，畢竟學生需要不斷訓練，才能不斷進步。

有天生的秀才嗎？欣賞與理解不也是一種享受嗎？會用“心”閱讀，才有可能做到“心”與“心”交流。

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