1 山中訪友
教學目標：
知識與技能：
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分�！ �
2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句�！ �
3．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法�！ �
方法與過程：
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法�！ �
引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言�！ �
情感態度和價值觀：
感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感�！ �
重點難點：
1.感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情�！ �
2. 學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法�！ �
教法：教師引導、點撥法
學法：自學、交流、深入理解
課前準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句�！ �
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情�！ �
教學重點難點：
掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句�！ �
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情�！ �
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設懸念，揭示課題
1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？
3、出示課題《山中訪友》，學生讀題�！ �
二、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容�！ �
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀�！ �
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
3.誰來簡單地說說這篇文章的內容？
三、學習“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好 ？
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情�！ �
（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味�！ �
（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子�！ �
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友�！ �
（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話�！ �
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話�！ �
四、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論�！ �
五、精讀課文，感悟深情
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊�！ �
2、交流同學們劃出的句子�！ �
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊�！ �
（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處�！ �
（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？
（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解�！ �
自由朗讀；指名朗讀；師生共讀�！ �
六、布置作業：抄寫詞語，自主背誦
1、抄寫含有要寫的字的詞語�！ �
2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦�！ �
第二課時
課時目標：
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法�！ �
引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言�！ �
感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感�！ �
教學重點難點：
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法�！ �
引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言�！ �
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、回顧“朋友”，引入新課
上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
二、朋友相見，感受情意
1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍�！ �
2、交流探究，品評賞讀
有側重地品析下列語句�！ �
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我�！ �
（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會�！ �
（2）有感情地朗讀�！ �
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌�！ �
（1）默讀，想象作者描寫的情景�！ �
（2）同桌互讀，交流對這段話的體會�！ �
（3）指名匯報對這段話的理解�！ �
（4）帶著自己的體會多讀幾遍�！ �
這山中的一切，哪個不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段�！ �
（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景�！ �
（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？
（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂�！ �
（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來�！ �
教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答�！ �
（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀�！ �
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲�！ �
（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什么？
（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？
（3）有感情地朗讀這段文字�！ �
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流�！ �
（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）
（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”�！ �
（4）齊讀一遍�！ �
三、作別朋友，臨行寄語
1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文�！ �
四、升華感情，背誦結課
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題�！ �
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來�！ �
五、布置作業：完成小練習冊�！ �
板書設計：
1 山中訪友
熱愛自然
山中景色
親近自然
教學反思：
