《與象共舞》教學設計

課文分析：

這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。本文抓住了大象的外貌,神態,動作以及性格,聰明,善于表演等方面的特點.饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系,展示了泰國獨特的地域文化.本課教學的重點是了解人與大象的親密關系。在教學時，我首先給學生充分自讀的時間，并讓學生批注。在學生熟讀課文、理清了文章的思路后，我讓學生匯報自己認為在文中最有價值的批注，結果精彩紛呈。

學情分析:

本課的學習對象是小學五年級的學生,對于小學五年級的學生,語文的閱讀學習方面已經掌握了一定的方法,如:課前預習,搜集課文的有關資料,運用適合課文的感情來朗讀等.而且,這個年齡段的學生已經基本掌握自主探究和合作學習的方法與過程,但還需進一步引導.

教學目標：

◆知識目標:

1.有感情地朗讀課文,感受泰國人與大象和諧相處的境界.

2.認讀課文8個生字,能聯系上下文理解重點詞的意思.

3.在第四自然段總分段式的學習引領下領悟課文的表達方法.

4,運用思維導圖的對鉅圖對比《與象共舞》與《威尼斯的小艇》在表達上的異同點,領悟課文的表達方法.

◆能力目標:

培養學生自讀自悟的獨立閱讀的能力,讓學生在語言實踐中學習語文,習得方法.

◆情感目標:

1.了解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好.

2,創設問題情境,讓學生在自讀自悟中激發學生學習的熱情和興趣,在想象練筆中提高語言表達能力.

教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

過程設計：

一、激趣引入，初識泰象

1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3.出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學生自由發表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象

1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶。（2）象與人之間沒有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3.隨機指導。（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓練：在戰場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物�！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨��！笥腥さ氖�，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結課文，領會寫法：

1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。

2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

3.仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

4.課堂交流。

教學反思：略　更多與象共舞的作品