短文兩篇教案

教學目標

1、朗讀、背誦、默寫課文，掌握重點字詞句的意思。

2、品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。

3、聯系文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

《答謝中書書》

一、導入新課：

　1.導語：

同學們，我們剛剛學過《三峽》，見識了三峽的雄奇險拔、清幽秀色，現在我們再去欣賞一下江南另一種如詩如畫的美景，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢!

2.作者介紹：學生交流所查到的資料，教師補充。

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

“山中宰相”――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

（解說：教師優美的導入語可激發學生的學習興趣，展示他們的成果可讓學生有成就感，有學到自己沒有找到的知識。）

3.解題

答 謝中書 書

①答：回復。     ②謝中書：見課文注解①。

③書：書信，是一種應用文體。我國應用性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。

二、整體感知

1.反復朗讀課文

陶 弘（hóng）景   曉霧將歇(xiē)    夕日欲頹（tuí）  與（yù）其奇者

2.以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

　3.班級交流，教師補充并檢查掌握情況

　4.再次朗讀課文，鞏固理解。

三、品味探究

　1.文章是怎樣描繪秀美山川的？（參考《三峽》的各種描寫角度）

2.本文最能體現作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？　　　　

參考：

1.其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）。日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。

2. “實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者�！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情，也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。

（解說：這兩個環節重在教師的引導、啟發，鼓勵學生大膽的發表意見，這樣，整個課堂才夠活躍，教學目的才能達到。）

四、比較閱讀：

1、與《三峽》比較：兩文在思想感情、語言上的異同

感情：酈道元的《三峽》抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

語言：都以四字句為主

五、背誦默寫

自背、互背、最后當堂默寫

《記承天寺夜游》

一、導入

1. 在夜深人靜，皓月當空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天，我們來學習蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的人生感慨。（可以由描繪月景導入）

2. 上節課我們學習了酈道元的《三峽》，酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”，他的山水游記對后代產生了深遠的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節課我們就接著來學習一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》。

二、解題

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情節調,或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，耐人尋味。

寫作背景：宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺詩案”被人陷害入獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監管，過著失意的閑居生活。內心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩情，尋求精神的寄托。

三、整體感知

1.反復朗讀課文

　 遂sìu　寢qǐn　藻zǎo　荇xìng

2.以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

比如：欣然起行　　無與為樂者　　遂至　　步于中庭

　  　庭下如積水　　藻荇交橫　　蓋竹柏影也

　3.班級交流，教師補充并檢查掌握情況

　4.再次朗讀課文，鞏固理解。

本課資料集/teach/15133.html

四、研習課文

　1.根據內容(或表達方式)可以把課文分為幾個層次？

第一層，記事，交待賞月散步的時間、原因。

第二層，寫景，寫月下庭中景物。

第三層，抒情，抒發面對月光、竹柏疏影的感觸。

2.本文抒發了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？

（1）“欣然起行”，是作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然想迎，其興奮喜悅之情溢于言表。

表現了作者興奮喜悅之情，是由于“月色入戶”的美媚動人。

（2）“無與為樂者”，“尋張懷民”，從中可以看出作者當時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。

（3）“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現作者復雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。（這種復雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上的失意，內心苦悶才放情山水，在江山風月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無窮愉悅，不是每個人都能體會和領受的，那些追逐名利的世俗之人，即使走到令蘇軾陶醉的承天寺的庭中月下，他們也一定會視而不見。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。）

　3.體會文章寫景語言的妙處。

參考：“月色入戶”，月光悄悄地進門來了�！叭霊簟倍职言律珨M人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意，主動來與人作伴，安慰這位失意的人。

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！贝司涫侨木钏�，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優美的月色，表現出濃郁的詩情。其妙處在于：將月色當作水來描寫，將月下的竹柏影當作水中的藻荇來描寫，前者突出月光樹影的“交橫”之態，創造出一個澄澈透明的世界。

6、課堂小結　　本課資料集/teach/15133.html

這堂課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語文，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感，以詩的陶冶。

（解說：回顧小結本節內容，邊板書邊理清思路，給學生一個整體、深刻的印象。）

五、拓展延伸《浣溪沙》

六、布置作業

1、背誦課文。

2.請同學們也來寫一段月色描寫，不要直接出現寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現“一切景語皆情語”。

☆資源采擷　　

陶弘景(456～536)   南朝齊、梁間文學家、道教思想家、醫學家。字通明。丹陽秣陵(今江蘇南京)人。好讀書，喜道術。20歲以前被蕭道成引為諸王侍讀。齊武帝永明十年(492),辭官，歸隱于句容茅山，煉丹習道，自號華陽陶隱居，但隱居后仍不忘榮利。梁武帝蕭衍早年曾和他交游，即皇帝位以后，經常向他咨詢國家大事，時人號為“山中宰相”。死后謚“貞白先生”�；首邮捑V、蕭綸為他撰寫了墓志、墓碑。

陶弘景是一位博學的文人，精通天文歷法、山川地理、醫術本草、琴棋書法乃至陰陽五行。他的著作很豐富，但多屬道術和醫藥方面的書。駢文《答謝中書書》：“山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底”，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，清淡而精美，是六朝山水小品的名作之一。其詩僅存6首,但多數質量較高。五言詩《詔問山中何所有賦詩以答》：“山中何所有,嶺上多白云。只可自怡悅,不堪持寄君�！倍潭�20個字,表現了隱士情懷淡泊的一面,也為歷來所傳誦。另一首《題所居壁》“不意昭陽殿,化作單于宮”,借詠史流露出對現實的深刻憂慮。樂府《寒夜怨》一首，雜用三、五、七言，感情真摯，格調流利，也堪稱佳作。

陶弘景有集30卷，內集15卷，江總曾為之撰《陶貞白先生集序》，其詩文多已散佚，明人張溥輯為《陶隱居集》，收入《漢魏六朝百三家集》中�！。ㄉ蛴癯桑�

一、語言訓練

1．解釋加點的詞語。

  (1)五色交輝——                 (2)四時俱備——

  (3)曉霧停歇——                 (4)夕日欲頹——

(5)沉鱗競躍——                 (6)解衣欲睡——

(7)欣然起行——                 (8)步于中庭——

2 、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項是（    ）
A 、山川之美，古來共談。 B 、實是欲界之仙都

C 、照以海濱之月 。      D 、有牧童見之，拊掌大笑。
3 、文下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是（   ）

A、念無與/為樂者       B、遂/至承天寺/尋張懷民

C、蓋/竹柏影也         D、庭下/如積水空明

4、讀課文《答謝中書書》，回答問題

①文中描寫動景的一句是__________________________________________________

②“山川之美，古來共談”這句話在文中起什么作用？

__________________________________________________________________

5、讀課文《記承天寺夜游》，回答問題

①夜游的原因是______________________②夜游的背景是____________________

③夜游的心情是_________④寫景的一句是____________________________________

⑤抒發的感慨是_________________________________________________________

6．辨析下列多義詞。

（1）與：未復有能與其奇者——         （2）欲： 實是欲界之仙都——

       相與步于中庭——                      解衣欲睡——

（3）自：自康樂以來——               （4）至：至于夏水襄陵——

       自非亭午夜分——                     遂至承天寺——

7．寫出與加點詞詞義相同的成語。

(1)沉鱗競躍——                  (2)月色入戶——

(3)懷民亦未寢一—                (4)念無與為樂者一—　　本課資料集/teach/15133.html

(5)相與步于中庭——

8．學用《答謝中書書》的語言形式(四字句)寫一段話。

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_________________________________________________________________

二、語段訓練

                       (一) 答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹!四時俱備。曉霧將歇!猿鳥亂鳴;夕陽欲頹,沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

9．  用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

_________________________________________________________________

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10．  這篇短文文題的意思是：__________

11．  這篇短文的內容可用文中的一個短語來概括：__________。

12．  簡答。

  (1)文中描繪了哪些景物?

_________________________________________________________________

  (2)短文采用的是什么結構形式?

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                      （二）記承天寺夜游

①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?⑥何處無竹柏?⑦但少閑人如吾兩人者耳。

13．從文中找出寫中庭月色美景的句子。

_______________________________________________________________

14．翻譯文中第②句、第③句。

_______________________________________________________________

15．擴寫文中第④句。

_______________________________________________________________

16．文中點明主旨的句子是：

_______________________________________________________________

17．按“敘事、寫景、抒情”三個內容劃分這段文字的層次。(用“|”標示)。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

 

                    （三）山中與裴秀才迪書

  近臘月下，景氣和暢，故山殊可過①。足下②方溫經③，猥④不敢相煩。輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞⑤，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下⑥；寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹}村墟夜舂⑦，復與疏鐘相間⑧。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔⑨，攜手賦詩，步仄徑10，臨清流也。

  當待春中，草木蔓發，春山可望，輕魚11出水，白鷗矯翼12，露濕青皋13，麥隴朝句隹14：斯之不遠15，倘16能從我游乎?非子天機清妙17者，豈能以此不急之務相邀?然是中18有深趣矣!無忽19。因馱黃蘗人往20，不一21。山中人王維白。

(王維)【注釋】①殊可過：很值得一游。過，訪，這里是游賞之意。②足下：對朋友的敬稱。③溫經：溫習經書。④猥(wěi)：我的謙稱。⑤玄灞：幽深的灞水。⑥輞(wǎng)水淪漣，與月上下：輞水微波與月色相映，空中水上，蕩漾著一片清光。⑦夜舂：夜里搗谷的聲音。⑧復與疏鐘相間：又和稀疏的鐘聲相交雜。⑨曩(nǎng)昔：從前。⑩仄(zè)徑：山間小路。11輕攸(右邊下邊還有一個魚字)(tiáo)：輕捷的僚魚。12矯翼：舉翼。矯，同“撟”，舉起。13青皋：青青的河畔。皋，水邊的高地。14麥隴：即麥壟。朝句隹(gòu)清早雉雞的鳴聲。15斯之不遠：這個(指上述春天的景色)時間已經不遠了。16倘：或許，有商量的意味。17天機清妙：天性高潔，情思妙悟之意。18是中：這里。19無忽：不要忽略。20因馱黃蘗(niè)人往：意思是借著運藥人前去之便，帶給你這封信。21不一：不一一詳述了。

18．解釋文題的意思。

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19．找出文中描寫輞川月夜冬景的句子。

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20．文中輞川冬夜晚景圖由哪三個小畫面組成?　　本課資料集/teach/15133.html

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21．找出文中描寫輞川春景的句子：

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參考答案1．(1)交相輝映(2)四季(3)消散(4)墜落(5)潛游在水中的魚 (6)將要(7)高興的  (8)到   2、D  3、A 4、①曉霧將歇……沉鱗竟躍 ② 此句起了引言的作用看似平常，卻給人以啟示 5．①月光入照，引發興致②月光美好的夜晚③欣然④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。6(1)欣賞  共同  (2)沒有擺脫世俗(七情六欲)的眾生  將要 (3)從  如果  (4)至于  到 7(1)躍躍欲試(2)門當戶對  (3)廢寢忘(4)一念之差  (5)步履維艱  8例如：大千世界，物海茫茫�；垩圩R辨，理語聲聲。僅是日月星辰，花鳥蟲魚，其生與滅，無不昭示著人生至理。 9巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲，夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。10作者陶弘景，寫給朋友謝中書的一封書信。書，即書信，一種應用性文體 11欲界之仙都12(1)描寫了峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥、夕日、沉鱗等景物。(2)總分總。13庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。14想到(身邊)沒有和(我)一起同樂的人，于是就到承天寺去找張懷民。懷民也沒有睡覺，于是我們兩人就一起到院子中散步。15可從景物和人物活動描寫等方面擴充內容。 16何夜無月……如吾兩人者耳  17①②③I④I⑤⑥⑦ 18山中寫給秀才裴迪的19．夜登華子岡……復與疏鐘相問。20月色波光、寒山遠火、夜舂犬吠。21當待春中……麥隴朝雛    

 　　本課資料集/teach/15133.html