6、聯系寫作背景，談談你怎樣理解文中“但少閑人如吾兩人耳”中“閑人”的含義是什么？本句包含了作者怎樣微妙復雜的感情？（四人小組合作完成）
【百度百科：《記承天寺夜游》寫作背景】:
http://baike.baidu.com/view/529722.htm#8
整理歸納：
既指有閑情雅致的人，也指了作者郁郁不得志的悲涼心境�！伴e人”是作者被貶后擔任閑職之身份的自嘲。包含了作者既有被貶謫的悲涼，又有賞月的欣喜，還有漫步的悠閑、人生的感慨、自我排遣的達觀。
7、從中我們能讀出蘇軾面對生活是怎樣的態度呢？
整理歸納：樂觀豁達
8、有人評價蘇軾的人生也是詩意的人生。你同意這種看法么？請結合文章談談你的看法。（四人小組討論完成）
整理歸納：
蘇軾寫這篇文章時已被貶黃州將近四年，作為一個濟世之才的讀書人。長期被閑置，內心一定是異�？鄲灥�，但蘇軾在這種情況下能超越自我，月色在他眼中那么富有人情味。這種通過賞月來擺脫抑郁之情，在欣賞自然美景之中，達到忘我的思想境界。正是詩意的人生的體現。
8、試以本文內容為題擬一副對聯。
整理歸納：（見板書）
（五）、小結：
蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他借游賞山水等自然美景來消解內心的孤獨，表達他樂觀豁達的人生態度，在“苦”中尋“樂”。同樣，我們現在有些人抱怨生活的“無趣”，其實他們只是缺少一雙能看見色彩的眼睛。我們用有色彩的眼睛，才會看見有色彩的人生。我們要學習蘇軾—達觀的人生態度。
【設計意圖：品味課文內容時，主要以重點詞語為突破口，帶動全篇的品析，引導學生在詞句的品析中強化文言語感，體味本文素淡的描述中蘊涵的清幽寧靜的景致、復雜微妙的心境，從而培養學生的文言語感�！�
（六）、拓展練習：
月夜無眠的蘇軾與張懷民二人在如水的月光下，會聊些什么呢？學習了本文，請為二人設計一段在庭院散步時的對話。
【設計意圖：使學生加深對蘇軾“閑人”的印象，以挖掘學生更為獨到的見解�！�
附：板書設計：
閑 欣喜、落寞、達觀……
五、教學反思
這節課以學生誦讀、啟發、合作討論為主，教學中，我努力引導學生通過多手段、多角度的探索，從教學目的確定到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，充分挖掘其潛力、引導學生互幫互助，真正落實“學生是學習和發展的主體”。使學生在活動中有所收獲，不知不覺引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，積極面對人生，保持樂觀向上的精神。
